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[主观题]

简述学校情境中成就动机的三个内驱力含义。

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第1题

根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为（）

A.认知内驱

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.内部学习动机

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第2题

根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为三类，以下不属于的是（）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.内部学习动机

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第3题

学习情境中的成就动机，主要包括（)。

A.认知内驱力

B.自我提高的内驱力

C.自我评价的内驱力

D.附属内驱力

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第4题

奥苏贝尔认为，学习情境中的成就动机由以下（）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.获奖内驱力

D.附属内驱力

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第5题

奥苏贝尔根据学校情景中的学业成就动机将学习动机分为哪几种（）①认知内驱力②自我提高内驱力③建构内驱力④附属内驱力

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

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第6题

（)不是指向各种奖励，而是指向学习任务，因而在学习中具有稳定性、持久性、内驱性。

A.自我提高内驱力

B.认知内驱力

C.附属内驱力

D.成就动机

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第7题

学生对某一学科产生强烈的好奇心和探究的兴趣，说明学生产生了( )。

A.成就动机

B.认知内驱力

C.自我提高的内驱力

D.附属内驱力

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第8题

根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习属于（）A．认

根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习属于（）

A．认知内驱力

B．自我提高内驱力

C．附属内驱力

D．自尊内驱力

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第9题

书商亚当斯看到富兰克林经常看书，于是便让富兰克林到他的藏书室里去找书看。每天下班以后，富兰克林便匆匆地来到亚当斯家里借书，然后再匆匆地赶回家去一边啃着面包，一边看。直到深夜他都不愿把灯闭掉。根据奥苏贝尔的成就动机理论，富兰克林的成就动机属于（）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.交往内驱力

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第10题

在奥苏伯尔的成就动机理论中来得到师长的认可和表扬而学习的动机是()。

A.认知驱力

B.行动驱力

C.自我提高驱力

D.附属驱力

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第11题

重视结果期待和效果期待的动机理论是（）

A.逆转理论

B.成就动机理论

C.驱力理论

D.自我效能理论

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