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题目内容（请给出正确答案）

[多选题]

根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为（）

A.认知内驱

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.内部学习动机

答案

ABC

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第1题

根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为三类，以下不属于的是（）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.内部学习动机

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第2题

奥苏贝尔根据学校情景中的学业成就动机将学习动机分为哪几种（）①认知内驱力②自我提高内驱力③建构内驱力④附属内驱力

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

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第3题

美国心理学家麦克兰德对动机特质的研究过程中，将动机划分了成就动机和权力动机。（)

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第4题

某学校每年都组织各年级学生利用周末或假期参加孤儿院的义工活动，有家长表示反对，认为义工活动占据了孩子的休息时间，而且认为学生应该将精力集中放在学业上面而非花费在社会活动中。学校坚持组织学生参加活动，认为参加义工活动是学校课程的重要组成部分，主要原因是（）

A.义工活动可以置换学分

B.义工活动是德育知行统一原则的体现

C.义工活动能使学生的体能得到训练

D.义工活动能提升学校的声着和形象

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第5题

学习情境中的成就动机，主要包括（)。

A.认知内驱力

B.自我提高的内驱力

C.自我评价的内驱力

D.附属内驱力

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第6题

奥苏贝尔认为，学习情境中的成就动机由以下（）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.获奖内驱力

D.附属内驱力

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第7题

()是人们希望从事有意义的活动，并在活动中取得完满结果的社会性动机。

A.亲和动机

B.成就动机

C.权力动机

D.侵犯动机

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第8题

希望参加有意义、有一定难度、具有挑战性的活动，并在活动中取得优异成绩的动机是（）

A.权力动机

B.交往动机

C.学习动机

D.成就动机

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第9题

学校依法根据受教育者完成学业情况颁发相应学业证书（）

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第10题

非动机性偏差是指由于加工信息资料及认识上的原因而导致的归因误差。他一般表现在两方面，一是观察者常常过高地估计行为者内在因素的重要性，即在解释某人的行为时，经常忽略他们所处情境，而夸大行为者性格特征的作用；二是行为者解释自己的行为更多地作情境归因，过分强调外在因素的作用。根据上述定义，下列哪一项不属于非动机性偏差（）

A.学校收发室人员常常被认为冷漠无情，对工作无责任心，却忽略了他每天都要与无数个不知姓名的人打交道

B.小花去网吧玩没有按照父母规定时间回家，对此小花解释晚回家是因为网吧太好玩，而且父母不理解他们，制定规矩太严格

C.肖钢中考数学考了100分，他认为是自己努力学习有了成效，而那次中考全市数学试题被认为是近几年最简单的一次

D.某单位申请成功省级青年文明号称号，领导在进行总结性发言的时候说能取得这项成绩是全局职工共同努力的结果

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第11题

在奥苏伯尔的成就动机理论中来得到师长的认可和表扬而学习的动机是()。

A.认知驱力

B.行动驱力

C.自我提高驱力

D.附属驱力

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