题目内容
（请给出正确答案）
A.教与学的矛盾
B.教师与学生的矛盾
C.学生与教学内容之间的矛盾
D.教师与教学内容之间的矛盾
答案
C、学生与教学内容之间的矛盾
解析：教学过程是一种特殊的认识过程。此种观点简称“特殊认识说”。这种观点认为，教学过程是在教师引导下学生掌握知识的过程。学生在教学过程中的认识活动有其自身的特点：间接性、引导性（或称领导性）、简捷性（或称经济性）。教学过程中有两类不同性质的活动（教与学）， 但教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾。
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A.教学认识过程是一种间接性的认识
B.教学认识过程是一种学生的认识过程
C.教学认识过程是一种有教育性的认识过程
D.教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程
A.这个学生很聪明、准确地抓住了文章的关键句
B.如果教师因势利导，以这个句子为切入点，引导学生研读课文，教学重点、难点将会迎刃而解
C.如果教师给予正确评价和反馈，将能够充分调动学生的积极性，学生的认识也可能会再上一个台阶
D.教师不应该被学生牵着鼻子走、否则将会失去教学主动性，必要的时候要拉回学生的思维
教学过程从根本上说是教师引导下的学生的（）。
A．认识过程
B．发展过程
C．智育过程
D．认识过程和发展过程
A.终身教育是指人在一生各阶段当中所受的各种教育的总和
B.教学过程是学生的一种特殊认识过程，表现之一是学生的认识方式的引导性
C.自我是个性形成水平的标志
D.布鲁纳是现代教育心理学的奠基人
上述案例中，出现了哪几个思维过程？()A．概括
B．比较
C．具体化
D．抽象
老师在讲“圆周率”概念时，只做大小不同的圆盘，并涂上不同颜色，对此叙述正确的是()。A．老师制作教具目的是让学生有直观了解
B．老师制作的教具涂上颜色的作用是为了引起学生进行对比
C．老师运用圆盘做教具，目的是为了减少上课时画图的麻烦
D．通过运用圆盘示教，可以掌握“圆周率”的相关概念
小学生的思维发展的主要特点是()。A．直觉动作思维占优势
B．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
C．抽象逻辑思维占主导
D．聚合思维占主导
圆的面积S=m2这属于()。A．符号学习
B．概念学习
C．命题学习
D．下位学习
在上述案例的教学中，老师与学生的关系是()。A．教师是教学过程的主角，学生被动地掌握概念
B．师生都是教学过程的主角，双方是互动关系
C．教师引导学生对概念的理解，充分发挥学生主动性
D．该教学过程的目的就是让学生会运用公式计算
请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！
