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[单选题]

阅读下面《紫藤萝瀑布》的教学实录,按要求答题。 初读课文后,教师提问:“你认为课文哪些地方写得好,给你的印象最深 ”一个学生回答道:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是永无止境的。”对这位学生的回答,教师没有进行正面评价,而是说“下面我们看看课文的第一段写了什么”,接着便又继续串讲课文。 对以上教学实录的评价,不正确的是()

A.这个学生很聪明、准确地抓住了文章的关键句

B.如果教师因势利导,以这个句子为切入点,引导学生研读课文,教学重点、难点将会迎刃而解

C.如果教师给予正确评价和反馈,将能够充分调动学生的积极性,学生的认识也可能会再上一个台阶

D.教师不应该被学生牵着鼻子走、否则将会失去教学主动性,必要的时候要拉回学生的思维

答案
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D、教师不应该被学生牵着鼻子走、否则将会失去教学主动性,必要的时候要拉回学生的思维

解析:本题考查教学实施针对题干中所示教学实录来分析学生准确地抓住了文章的关键句教师应当给予正确的评价与反馈以鼓励学生参与教学引导学生合理发散思维调动其学习的积极性因此如果材料中的教师能够进一步对学生进行评价充分利用这一课堂生成性资源就不是被学生牵头鼻子走而是体现了教学的灵活性故D项说法有误本题当选D项

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第1题
《紫藤萝瀑布》中开头段“我不由得停下了脚步。”和结尾段“在这淺紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。”在文中的作用是()

A.开头独句成段,设置悬念,引起读者阅读兴趣

B.和文章结尾处形成对比,突出藤萝对我的影响

C.首尾照应,使文章结构浑然一体

D.开头段引出下文对紫藤萝的描写

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第2题
下列句子括号中的词语使用不恰当的一项是()

A.盛开的紫藤萝花吸引不少人(驻足)观赏,那一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下

B.夕阳像一个巨人被捆缚了手脚,使出(浑身解数),憋红了脸,在天边挣扎

C.阅读课上,同学们像一只只勤奋的小蜜蜂,扑在书上,(呕心沥血)地吮吸着知识的营养

D.湖边的那棵柳树,依旧舒展着美丽的枝桠,随风轻轻地摇曳着它(妖娆)的身子

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第3题
下列句子中括号内的词语使用不恰当的一项是()

A.盛开的紫藤萝花吸引了不少人(驻足)观赏,那一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下

B.夕阳像一个巨人被捆缚了手脚,使出(浑身解数),憋红了脸,在天边挣扎

C.阅读课上,同学们像一只只勤奋的小蜜蜂,扑在书上,(呕心沥血)地吮吸着知识的营养

D.湖边的那棵柳树,依旧舒展着美丽的枝桠,随风轻轻地摇曳着它(妖娆)的身子

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第4题
阅读下面初中七年级《短文两篇》中第二篇《第一次真好》的教学片段,按要求答题。 教师导入新课后,让学生默读课文,找出自己不懂的问题,默读结束后,学生开始提问: 生1:作者看到柚子树,为什么心头充满了喜悦与新奇 生2:为什么说第一次的经验不一定都愉快 生3:为什么第一次的感觉真奇妙 生4:为什么作者觉得刚孵出来的雏鸟的样子很难看 生5:为什么说第一次真好 生6:作者为什么看到刚孵出的雏鸟吃不下饭 共有15个学生提出了问题,在所有学生不再举手提问时。教师问:“谁能回答刚才同学提出的问题 ”教师的话音刚落,就有学生举手回答: 生1:因为作者生长在都市,第一次看到柚子树,所以心头充满了喜悦与新奇。 生2:因为看到刚孵出来的雏鸟的样子很难看,所以吃不下饭。 在教师“好”“很好”的赞扬声中,有10多名学生对前面同学提出的问题作了回答(有些回答是重复的)。下课铃响后,教师小结完本节课的学习过程后,结束了这篇课文的教学。 以下是对上面教学实录的分析,准确的一项是()

A.这节课是以学生为中心,学生提问,学生回答,学生完全成了课堂的主角

B.这样的课堂教学中,教师是作为一个主持人存在,体现了教师的引导作用

C.学生问答式教学,解决了阅读中的问题,有利于学生对文本的整体把握

D.这节课缺乏教师的有效引导,学生提出的多是虚假的问题,教学重点不突出

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第5题
案例:阅读“写出自己的真情实感”一课的教学实录(节选).完成第16题。师:“人非草木,孰能无情”有一些情感,需要表达;有一些情感,需要宣泄,同学们,当你们高兴、伤心、失意、得意时,你们会选择怎样的方式
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第6题
阅读《罗密欧与朱丽叶》教学实录(节选),按照要求答题。 师:同学们,通过阅读与交流,我们看到了罗密欧与朱丽叶对爱情的执著与坚贞,他们为爱情而生,为爱情而死。正是因为这一点,罗密欧与朱丽叶这两个名字也成了忠贞爱情的象征。其实。在中外文学史上还有很多这样感人的爱情故事,你还能举个例子吗 生1:梁山伯与祝英台的故事,最后双双化蝶,很浪漫。 生2:电影《泰坦尼克号》中男女主角的爱情故事。 生3:《白蛇传》中白素贞和许仙的爱情故事。 生4:《孔雀东南飞》中焦仲卿、刘兰芝的爱情故事。 生5:《红楼梦》中宝玉和黛玉的爱情故事。 师:大家的思维非常活跃,举了这么多鲜活的例子,这些爱情故事让我们体会到生活的幸 福,主人公坚韧执著的精神鼓舞着人们去追求创造更加美好的未来,祝愿大家都拥有幸福的生活。今天的课就上到这里。 对上述教学实录分析正确的是()

A.对课文内容的拓展角度相对单一、内容浮于表面

B.引导学生拓展阅读视野,学生体验深刻、思维活跃

C.有效调动学生的生活经验,使其获得丰富的阅读体验

D.注重调动学生的知识积累、引导学生对文本意蕴的思考领悟

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第7题
对“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是()

A.我不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽

B.紫藤萝瀑布不只是让我大饱眼福,也让我干渴的的心田得到了滋润

C.紫藤萝瀑布的美丽让我 赏心悦目,它那顽强不息、流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考

D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息

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第8题
案例:阅读《沁园春.长沙》教学实录片段,完成第16题。师:我们先交流一下,你认为诵读诗歌要注意什么呢生:我认为诵读诗歌先要掌握诗的节奏。从中体会到诗人要表达的思想感情,应该用抑扬顿挫的语气来诵
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第9题
对文中画线句子的理解最准确的一项是()

A.紫藤悲伤的使我感觉到了生活的的快乐我也此记

B.紫藤萝具有超凡的魅力,具有特异功能,它能制成药,能医治疾病

C.紫藤萝使人产生了丰富的想象,我想象到我已变成了一株紫藤萝,所以我忘记了心头上的疑惑和痛楚

D.紫藤萝瀑布的美和它的勃勃生机深深地感染了我,使我获得了面对不幸的勇气,内心深处的疑惑和痛楚,慢慢地被紫藤萝瀑布的力量带走了,转化成了精神的宁静

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第10题
老师在讲解《囚绿记》一课时,指出这是一篇借物抒情的散文,以下不属于借物抒情散文的一项是()

A.杨朔《荔枝蜜》

B.季羡林《二月兰》

C.高尔基《海燕》

D.宗璞《紫藤萝瀑布》

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第11题
下列文学常识中有误的一项是()

A.宗璞,原名冯钟璞,主要作品有小说《红豆》《不沉的湖》《三生石》等

B.彭荆风,作家,代表作有《鹿衔草》《芦笙恋歌》《边寨烽火》等

C.《紫藤萝瀑布》选自《宗璞散文选集》,这部散文集也是宗璞最具代表性的一部散文集

D.《紫藤萝瀑布》是一篇状物抒情的散文,全文按照赏花、惜花、思花的感情变化来结构全篇

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