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第1题
从人类科技史的众多案例中可发现，科技人才的内在素质有一个共同点，即善于运用哲学思维指导科学研究工作。哲学思维应是()无形而巨大的源泉之一。
A.指导世界观
B.学科发展
C.科技创新
D.认识事物
第2题
杜威的“思维五步法”包括经验的情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。他把这种思维称作( )。
A.反省思维
B.情境思维
C.逻辑思维
D.形象思维
第3题
实践能力，是外显、可被观察的核心就业能力，是思维、创新、沟通与自我管理能力的综合运用。（)
实践能力，是外显、可被观察的核心就业能力，是思维、创新、沟通与自我管理能力的综合运用。()
第4题
门难进、脸难看、事难办，这样的积弊，个别办事窗口仍然难改。门好进、笑脸迎，可事还是难办，这样的软钉子，群众还能碰到。如何建立 科学的评议机制某区请服务对象和群众打分，探索开展“最难办事科室群众评”活动。“评优”变成“评差”之后，窗口办事作风有了明显改善。这个事例说明（）①惯性思维容易造成陈旧的思想观念②善于寻找新思路有利于我们取得成功③只有打破惯性思维才会取得新突破④创造性思维帮助人们改变事物的属性（分值
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
第5题
丹麦天文学家第谷？布拉赫利用20多年的时间观察和记录行星的位置，死后留下了丰厚的观测资料。他的助手开普勒利用这些观测资料，经过长期的分析、归纳、推算最终发现了行星运动的三大规律。这件事说明，从感性认识上升到理性认识。需要
A.掌握丰富的合乎实际的感性材料
B.运用辩证思维的科学方法
C.发挥非理性因素的作用
D.必须为群众所掌握
第6题
数学建模突出学生系统地运用数学知识解决实际问题的过程，帮助学生逐步积累数学活动经验，培养学生应用能力和创新意识。在数学教学活动中，加强数学建模核心素养的培养，有利于（)
A.学生养成用数学的眼光观察现实世界的习惯
B.学生发展用数学的思维分析实际问题的能力
C.学生形成用数学的语言表达实际问题的能力
D.学生用数学解决生活中的所有问题
