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第1题
奥苏伯尔认为，有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为和实质性联系的过程。（)
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第2题
根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为()两种。
A.接受学习
B.发现学习
C.机械学习
D.有意义学习
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第3题
奥苏伯尔认知同化学习理论，从学习内容与学习者认知结构的关系出发，将学习分为为有意义学习和（)学习。
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第4题
奥苏伯尔认为，学生课堂学习的主要类型是（）A．有意义的发现学习B．有意义的接受学习C．机械的发现学
奥苏伯尔认为，学生课堂学习的主要类型是（）
A．有意义的发现学习
B．有意义的接受学习
C．机械的发现学习
D．机械的接受学习
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第5题
奥苏伯尔对学习进行了分类，根据学习进行的方式，可分为（）
A.机械学习
B.有意义学习
C.接受学习
D.发现学习
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第6题
著名认知教育心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）
A.接受学习
B.发现学习
C.机械学习
D.有意义学习
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第7题
根据奥苏伯尔的认知学习理论，有意义接受式学习是有层次性的，体现在（)。
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第8题
奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（)。
A.刺激与反应之间联结的形成
B.学习习惯的养成
C.新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系
D.知觉的重新组织
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第9题
奥苏伯尔开创了运用认知观点直接研究个人在实际教育环境中的有意义的（)
A.动作学习活动
B.言语学习活动
C.认知学习活动
D.知识学习活动
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第10题
奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义地接受学习。 （）
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第11题
根据奥苏伯尔的理论，分析在现实生活中如何提高学习效率。
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