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第5题
教学是有层次的，根据化学教学层次的目的、要求和作用，可以把化学教学设计分为哪几个层次?()
A.课程教学设计
B.学段(学期或学年)教学设计
C.单元(课题)教学设计
D.课时教学设计
第6题
针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学情的前提下，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了（）
A.诲人不倦
B.教学相长
C.因材施教
D.循循善诱
第8题
下列哪一种属于布鲁姆的教育目标分类：()。
A.包括认知领域、情感领域和操作领域三个领域，其中认知领域教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次形成由低到高的阶梯
B.认知目标、情感目标、技能目标
C.言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能
第9题
下列哪一种属于加涅的学习目标分类：()。
A.言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能
B.认知目标、情感目标、技能目标
C.包括认知领域、情感领域和操作领域三个领域，其中认知领域教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次形成由低到高的阶梯
第11题
以下关于层次化网络设计原则的叙述中，错误的是（)。
A.一般将网络划分为核心层、汇聚层、接入层三个层次
B.应当首先设计核心层，再根据必要的分析完成其他层次设计
C.为了保证网络的层次性
D.除去接入层，其他层次应尽量采用模块化方式，模块间的边界应非常清晰
