题目内容
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[单选题]
学生识字能力形成的标志是（)
A.不写错别字
B.能用普通话读准字音
C.能独立运用识字工具
D.学习并掌握字的音形义
E.能在教师指导下掌握生字
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A．具有充分的自治权，教授和学生享有研究和学习的自由
B．聘请既有精深的学术造诣又有高超教学技能的教授
C．重视学术研究和培养学生的研究能力
D．推动了哲学院、法学院、商学院和医学院研究风气的形成
最初人们把文盲定义为 “不识字的人”；后来又把文盲确定为“看不懂现代信息符号、图表的人”；而现在联合国把文盲确定为“不能用计算机交流的人”。从哲学上看，这表明
A.人在确定事物的标准上起主导作用
B.事物之间是普遍联系的
C.人的认识随着社会实践的变化而变化
D.人的认识是一个反复曲折的过程
有关夸美纽斯所提出的教学原则，下列说法中错误的是（）
A．夸美纽斯关于教学原则的一些主张，已经形成了一个教学原则体系，是教育史上最早提出的教学原则体系
B．提出了系统性和循序渐进性原则，认为传授给学生的知识应该是系统的，教学的进行应该循序渐进，只有这样，才能使学生在学问上取得进步，能力得到发展
C．在教育史上首次对直观教学进行了理论论证，反对单纯的书本教学，强调学习应当从观察实际事物开始，将文字的学习放在第二位
D．认为衡量教学是否彻底的标准是能否激发学生的求知欲望
______ 是衡量学生思想品德水平高低的主要标志。 ()
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
A.通过图示获得直观理解，并不是数学理解的最后步骤。
B.具有很强的处理抽象运算符号能力的人，不一定具有抽象的数学理解能力。
C.几何学课程中的图示方法是一种有效的教学方法。
D.培养处理抽象运算符号的能力是几何学课程的目标之一。
E.存在着一种教学方法，可以有效地用于几何学，又用于代数。
下列分组中，属于按品质标志分组的是（）
A．新生儿按体重分组
B．学生按专业分组
C．家庭按收入水平分组
D．企业按职工人数分组
