A.《母鸡》一课中,作者通篇写了母鸡的叫声难听、欺软怕硬、居功自傲,表达了对母鸡的讨厌
B.《猫》一课中,作者生动地描述了猫的古怪性格和小猫的淘气可爱,字里行间流露出对猫的喜爱之情
C.《白鹅》一课中,作者描绘了一只高傲的白鹅,表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情
A.在表现小动物的特点时,作者用事实说话,对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出
B.《猫》在情感上,至始至终都是喜爱之情;《母鸡》则是从讨厌到不敢讨厌,前后对比强烈
C.文章结构不同。《猫》先总写猫的性格实在有些古怪,再具体写它的表现;《母鸡》先总写我一向讨厌母鸡,再写它令人生厌的三个方面
D.《猫》明贬实褒地写出了对猫的喜爱之情;《母鸡》欲扬先抑,写了作者对母鸡情感的变化,用前后的强烈对比,加深对母鸡的赞美
A.留意 改善
B.发现 改变
C.寻找 调整
D.发掘 调节
A.《那个星期天》一文中,作者在叙述时大都是对母亲的抱怨和不满,但这看似平常的抱怨却是史铁生对母亲的怀念,对童年的回忆
B.《别了,语文课》一文的最后,选择了老师留言和同学送书两件事,凸显了依依惜别的气氛和心情
C.《阳光的两种用法》一文以"阳光"为线索,写了"母亲晒被子""毕大妈晒水洗澡"两件事,赞扬了太阳的无私奉献精神
D.《匆匆》这篇课文的中心句是"我们的日子一去不复返
A.作者因为讨厌母鸡遭到了报复,对母鸡有畏惧之情
B.作者从孵养鸡雏的母鸡身上看到了负责、慈爱、勇敢、辛苦的精神,对母鸡产生了敬畏之情
C.作者通过亲自喂养母鸡体会到了人与动物的和谐相处,于是不再讨厌母鸡了
D.作者被母鸡的叫声所打动,开始喜欢母鸡了
A.《猫》这篇课文的结构是总-分-总
B.作者在《母鸡》一文中写出了他因为看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡后,对母鸡的态度发生了转变
C.《白鹅》一文作者从鹅的叫声、步态和吃相几方面写出了鹅的特点——高傲
A.在情感表达上,《猫》这篇课文通篇都在写猫的可爱,视猫为孩童表达了由衷的喜爱;而《母鸡》则写了由讨厌到不敢再讨厌的情感变化,用前后的强烈对比,表现了对母爱的赞颂
B.在语言表达方面,《猫》一文明贬实褒地写出了对猫的喜爱。在《母鸡》中运用的几乎都是口语,有着浓郁的京味
C.两篇文章的结构都非常清晰,作者善用总–分式结构,并以过渡句或过渡段使文章浑然一体
D.两篇文章在表现小动物的特点时,都用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物栩栩如生