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[主观题]

在抗菌药的临床实际运用中,又从__________、__________和在特殊病理生理状况下这三个方面考虑

如何更合理地选择抗菌药物。

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第1题
多重耐药MDR:对临床使用的三类或三类以上抗菌药物耐药。(在推荐进行药敏测定的每类抗菌药中,至少1种不敏感,即认为此类抗菌药耐药。)()
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第2题
《抗菌药物临床应用管理指标及要求》中规定医疗机构药品采购目录中下列抗菌药物品种数可不计在品种数内的包括()

A.复方磺胺甲噁唑

B.青霉素G

C.头孢他啶

D.5-氟胞嘧啶

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第3题
关于药物安全性评价的观点不正确的是()

A.分为实验室评价和临床评价两部分

B.药物在种族间存在安全性差异,在个体间不存在安全性差异

C.药物上市后仍需进行广泛的、长期的、大量的临床观察

D.药物上市的临床评价主要以其不良反应的监测为主

E.是一个从实验室到临床,又从临床回到实验室的多次往复过程

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第4题
在什么情况下抗菌药可以回到前抗菌药年代?()

A.使用不合理,用量太大,百姓缺乏认识

B.常见致病菌变成耐药菌,使很多抗菌药变得无效

C.临床应用欠规范,更换太勤

D.针对性太差,停药过早

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第5题
理赔实际工作中经常运用残疾鉴定属于()。

A.法医临床鉴定

B.法医病理鉴定

C.法医物证鉴定

D.痕迹司法鉴定

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第6题
临床治疗烧伤的方法包括以下()

A.有水疱的患处直接戳爆水疱后,再进行治疗

B.切痂植皮手术,外用抗菌药,常用糊剂或混悬剂

C.湿润暴露疗法

D.酒精消毒后,在进行相关治疗

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第7题
Ⅰ类切口手术确需预防性使用抗菌药物,按照《抗菌药物临床应用指导原则》有关规定,下列哪种情况需追加一剂量抗菌药()

A.手术时间>3小时

B.手术时间>5小时

C.术中失血量>1500ml

D.术中失血量>2000ml

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第8题
案例一:一位小学自然课教师在给学生讲“磁铁”之前演示了一个“魔术”:一盆水中游着一只“鸭子”(标本),教师手中拿着一块馒头戏逗“鸭子”,“鸭子”果然紧紧跟着馒头转。学生感到惊奇。教师边演示边问:“你们想知道这是为什么吗”学生异口同声地说:“想。”于是教师就从“鸭子”的嘴里取出一块铁片,又从馒头中间拿出一块磁铁。接着,他向学生演示了磁铁的两端分别对不同的物体的作用,让学生观察、讨论,并总结出磁铁的特性。然后,又问学生日常生活中哪些物品运用了磁铁,学生纷纷举手,教师请两个平时不爱回答问题的同学回答并表扬他们。最后,教师要求每个学生思考磁铁在实际生活中的具体运用,并将设计方案制作出来。试分析这位教师在教“磁铁”这一课时,贯彻了哪些教学原则运用了哪些教学方法
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第9题
抗菌药分三类管理是为了()

A.规范抗菌药按一、二、三线使用

B.按感染病情轻重分别用药

C.抗菌药合理临床使用的管理

D.以上都不是

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