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[多选题]

个体的主观能动性是影响人的身心发展的内在动力,主要表现为()

A.人作为主体是通过他自身的实践活动来参与和接受客观的影响,从而获得主体自身发展的

B.人们是按照自己的经验、需要等来对客观事物做出反应,并为了实现自己的意向,自觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动

C.能否正确处理教育者与受教育者的关系直接影响受教育者的主体性的充分发挥

D.个体主观能动性的发挥可以摆脱客观规律的限制

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第1题
“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。”这句话反映了()对人的身心发展的影响。

A.遗传因素

B.环境因素

C.学校教育

D.个体因素

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第2题
强调“人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由机体成熟机制决定的”,这
种理论是()。

A.外铄论

B.内发论

C.交互作用论

D.单因素论

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第3题
人的身心发展不是一个随机的过程,而是有其内在的规律性,即()。

A.发展的同一性

B.发展的顺序性和阶段性

C.发展的稳定性和可变性

D.发展的不均衡性和差异性

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第4题
人的发展受()因素的影响。

A.遗传素质

B.环境

C.教育

D.主观能动性

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第5题
影响人身心发展的双因素理论,是说遗传和()是影响人身心发展的因素。

A.心理素质

B.教育

C.活动

D.环境

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第6题
遗传在影响人的身心发展诸因素中起看主导作用。()
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第7题
人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的()A.互补性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的 ()

A.互补性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

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第8题
遗传素质对人的发展的作用和影响不包括()。A.遗传素质是人的发展的物质前提B.遗传素质为人的发展

遗传素质对人的发展的作用和影响不包括()。

A.遗传素质是人的发展的物质前提

B.遗传素质为人的发展提供了可能

C.遗传素质决定了人的发展

D.随着个体不断地发展,遗传素质的作用日益减弱

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第9题
个体的身心发展具有不平衡性,教育要()。

A.循序渐进

B.抓关键期

C.注意年龄特点

D.因材施教

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第10题
孔子提出的“因材施教"符合个体身心发展的()。A.不平衡性要求B.个别差异性要求C.顺序性要求D.互

孔子提出的“因材施教"符合个体身心发展的()。

A.不平衡性要求

B.个别差异性要求

C.顺序性要求

D.互补性要求

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第11题
认知主义把教育视为发展个体内在潜能的过程。()

认知主义把教育视为发展个体内在潜能的过程。()

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