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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

某中学强调小组合作学习，五个同学组成一个小组，他们共同学习，一起探讨问题。在这个小群体中，组员之间（）①是平等的②互相沟通，互学互帮③相互接纳、相互欣赏④亲如兄弟姐妹，没有矛盾

A.①③④

B.①②③

C.③④

D.①②

答案

B、①②③

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更多“某中学强调小组合作学习，五个同学组成一个小组，他们共同学习，…”相关的问题

第1题

()强调合作学习中的积极互赖、面对面的促进性互动、个人责任、社交技能以及小组自评五个基本因素的相互作用和有机结合。

A.共同学习法

B. 结构法

C. 建构式互动教学法

D. 自学交流式

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第2题

在数学活动课上，老师要求同学们判断一个四边形的门框是否为矩形，下面是某合作学习小组的四位同学拟定的方案，其中正确的是（）

A.测量对角线是否相互平分

B.测量两组对边是否分别相等

C.测量对角线是否垂直

D.测量其内角是否有三个直角

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第3题

旭川中学的赵老师在交流合作学习的经验时提到，“合作学习有一个好处，就是让学生觉得自己是组里的一员，不能拖自己组的后腿。这种压力就会变成学习的动力。”合作学习的代表人物Johnson兄弟总结了合作学习的五个关键特征，赵老师的这段话反映了合作学习的哪两个关键特征（)？

A.促进性互动，个体责任

B.个体责任，社交技能

C.积极的相互依赖，个体责任

D.社交技能，积极的相互依赖

E.过程反思(过程管理)，个体责任

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第4题

某学校七年级（2）班有着良好的班级氛围，在班级管理上每个同学都会积极建言献策;当有的同学在生活上、学习上有了困难时，其他同学都会给予热情的帮助;为了促进每个学生和集体的发展，班里还成立了学习合作小组，形成了“你追我赶、互帮互助”的良好学习氛围。以上情况说明了（）①美好集体是民主的、公正的②美好集体是充满关怀和友爱的③美好集体是善于合作的④美好集体是充满活力的

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.①②③④

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第5题

刘老师是旭川中学的数学老师，听说隔壁班的赵老师采用了合作学习的方法，也想借鉴一下。尝试一下之后，不是很理想。于是去向赵老师讨教方法，发现了一些很重要的操作细节信息。请选择所有你认为刘老师可能遗漏掉的重要信息（)。

A、刘老师综合了学生的成绩与性别进行了分组。但是在平衡组与组之间能力水平时候，可能没有注意到保证小组初始平均分基本相等，小组排名对于学生的激励程度达不到预想

B、刘老师每周会表扬进步显著的同学和进步显著的小组。但是因为成绩好的同学很难有分数上的明显变化，会引起一些成绩好同学的不满，甚至出现有些成绩好的同学不愿意去帮助成绩不好的同学。需要重新设计激励计算公式

C、刘老师在表彰学生的时候是按照进步大小排序的，没有标出这些同学所在的小组名字，造成了学生只看到个人努力的结果，没有明显看到小组在个人进步中的作用

D、刘老师只是在班级墙上公布每周比赛结果，没有向家长通告学生的进步情况，失去了家校合力的良机

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第6题

在小组学习合作的时候，同学心目中成绩好的学生的发言总是会更有影响力。（)

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第7题

（)强调采用小组合作学习形式，学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习。

A.合作学习

B.自主学习

C.探究学习

D.接受学习

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第8题

()课件强调竞争，注重以强动机的方式进行练习和训练，可用于个人学习，也适合小组合作学习。

A.练习型

B.模拟型

C.辅助型

D.游戏型

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第9题

小天同学所在的班级经常开展小组合作学习，在小组合作学习中，同学们各自承担任务和完成合作任务。小天觉得参加了小组学习让自己的视野更加开阔、思维更加活跃。这说明了（）①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力②只有在集体生活中，我们才能进步和发展③在集体中，每个人都承担不同的职责④我们在认真做事的过程中体现自己的价值

A.①③④

B.①②④

C.②③④

D.①②③

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第10题

合作学习提高学生学业成就的直接方式包括：（)。

A.合作学习情境下的同伴反馈可以及时发现与纠正学生在学习中出现的错误

B.相互讨论与解释能够帮助学生反复的联系和回顾所学的知识

C.小组合作能够增加学生之间的情感联系，一些学生敢问同学问题了

D.合作小组中互相批改作业有利于提高做作业的准确性

E.因为有同伴牵制，一些学生会比以往花更多的时间在学习上了