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题目内容 (请给出正确答案)
[多选题]

合作学习提高学生学业成就的直接方式包括:()。

A.合作学习情境下的同伴反馈可以及时发现与纠正学生在学习中出现的错误

B.相互讨论与解释能够帮助学生反复的联系和回顾所学的知识

C.小组合作能够增加学生之间的情感联系,一些学生敢问同学问题了

D.合作小组中互相批改作业有利于提高做作业的准确性

E.因为有同伴牵制,一些学生会比以往花更多的时间在学习上了

F.因为个体成绩影响小组成绩,一些学生不好意思不努力了

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第1题
学业成就描述的是学生在学习方面的综合状态,通常应包括()。

A.学业成绩

B.学习意愿

C.学业能力

D.以上三项的总合

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第2题
教师可以通过哪些方式获得用于评价合作学习的教学效果的数据()。

A.问卷调查

B.学生互评

C.学业测试

D.观察记录

E.任务设计书

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第3题
认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生,其成就目标定向类型是()A.掌握目标B.

认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生,其成就目标定向类型是()

A.掌握目标

B.学习目标

C.任务目标

D.表现目标

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第4题
某同学认为学业求助是缺乏能力的变心,是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于() A.

某同学认为学业求助是缺乏能力的变心,是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于()

A. 掌握目标

B. 学习目标

C. 任务目标

D. 表现目标

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第5题
贯彻师生民主合作的意义包括()

A.能调动学生的学习积极性

B.能提高学生对实际问题的分析能力

C.能提高学生的语言表达能力

D.能培养学生的学习能力

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第6题
多媒体课件的设计原则包括()

A.提高学生的学习兴趣,激发学生学习动机

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C.信息表征方式的合理性、多样性

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第7题
学业压力一般包括两大范畴,一是内源性压力源,如个体对学习活动的目标、需要,个体对学业活动的认识评价甚至期望等等。二是外源性压力源,学习和学业活动中任何超过学生应对资源的刺激或事件,都可能成为学业压力源。比如大量的学习任务、期末考试临近、学业竞争等。()此题为判断题(对,错)。
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第8题
学生学业成就评价必须以课程标准为依据。()
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第9题
以下哪一条符合智力落后儿童学业成就的特点()?

A.社会学习方面成绩最差

B.科学方面成绩最差

C.数学计算方面成绩最差

D.阅读理解方面成绩最差

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第10题
学科教师在教育科研中,不仅要关注知识、技能、教学、艺术,更主要引导学生学会自主合作探究学习,培养学生的学习力、考试力、思维力,最终提高学生的终身学习能力。()
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第11题
学者柯克和葛拉格等人,从因果关系上将学习障碍儿童分为三大类,分别是()。

A.神经心理/发展性学习障碍

B.学业/成就性学习障碍

C.社会学习障碍

D.情绪一行为性学习障碍

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