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A.散曲的西都指长安（今陕西西安）。古称长安为西都，洛阳为东都
B.这首曲前三句写潼关的雄伟气势，以聚字形容潼关在重重地山峦包围之中，以怒字形容黄河之水奔腾澎湃，运用了比喻的手法
C.山河表里潼关路这句勾画出潼关外有华山，内有黄河，山河雄伟，地势险要的特点
D.作者在曲中表达出深深的伤感悲愤之情，他伤感悲愤的最主要原因是宫阙万间都做了土
答案
A、散曲的西都指长安（今陕西西安）。古称长安为西都，洛阳为东都
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A.文章布局自然，先写山后写水，写水按照春夏秋冬的顺序展开，突出其不同季节的特点
B.第二段关于三峡江水的描写与李白的朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还有异曲同工之妙
C.文章写景极善突出景物特点，如隐蔽，写出群山连绵，高峰入云，遮天蔽日的情形
D.文章骈散相杂，多用四字句，句式灵活多变，读来有抑扬顿挫之感
A.猿鸟乱鸣沉鳞竞跃从听觉、视觉方面描绘了猿鸟悲鸣、游鱼跃水的动感画面
B.本文景物描写有动有静：清晨将散未散的薄雾是静景；夕阳余晖中，鱼儿竞相跃起是动景
C.自康乐以来，未复有能与其奇者，表明陶弘景仰慕谢灵运，他们有可能经常在一起谈山论水
D.本文按照仰视，平视，俯视的顺序，将高峰，清流，石壁，翠竹的景致生动地描绘了出来
A.文章开篇引述《菜根谭》中的句子，既引出敬畏一词，起到点题的作用，又明确了敬畏的含意，为下文做铺垫
B.文章写井冈山的竹子，既摹其形，又现其神，从两个方面表现井冈山的竹子带给作者的心灵震撼
C.和巍巍青山作伴的树葬墓是乡下过世的某位老人，此句用拟人的手法，写革命老人曾志魂归故里
D.文章以我的行踪为线索，具体叙述了我在井冈山学习的经历，抒写了我对井冈山独到的感受，形散而神不散
A.这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。 理解：这句话运用排比的修辞方法，强调了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强
B.石间细流脉脉，如线如缕;林中碧波闪闪，如锦如缎。 理解：这句话运用了比喻和对偶的修辞方法，生动形象地写出了水的绵长轻柔和汹涌澎湃的特点，同时又使表意凝练，音韵和谐
C.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。 理解：这句话运用拟人的修辞方法，体现了老城舒适温暖的特点，强调了春天的老城带给人们的内心感受
D.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 理解：运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了小草破土萌发的情态，突出了春天的勃勃生机
A.文章从生长环境、体态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗，赋予了莲花不同流合污、不随波逐流的高洁品质
B.文章借菊花和牡丹的形象，从正面衬托了自己对莲花的喜爱，寄寓了不慕名利的生活态度以及对这种生活态度的赞赏
C.作者赞赏莲花出淤泥而不染的精神，提倡洁身自好的个人道德修养，体现了积极的人生观和价值观
D.文章骈散相间，错落有致，音节和谐。比如予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
A.保教结合是一个整体概念
B.“保”和“教”指向的侧重点不同
C.保中有教，教中有保，难以分离
D.“保”意味着对幼儿身体上的关注，“教”意味着对幼儿心理上和社会性的关注
A.请勿自误。——请不要自己耽误自己，不要自己害自己
B.众猴听说，即拱伏无违。——许多猴子听说了，都没有敢违抗的了
C.这会子拾人走了的，也不怕忌讳。——现在拿走人家的，也不怕倒霉
A.据元和郡县图志中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处
B.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。或淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋
C.我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字
D.它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急
A.指再一次学习，把以前遗忘的知识记起来
B.指把以前遗忘的知识记起来，重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻
C.指再一次学习，把以前遗忘的知识记起来，重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些
A.首联写个人的仕途经历和抗敌历程，表现生平艰难、命运多舛
B.颔联将个人命运与国家兴亡联系在一起，表现国破家亡的痛苦
C.颈联运用拟人的手法，借地名表现被俘后孤苦无依的内心苦痛
D.尾联以自问自答，表现出诗人的民族气节和对国家的一片赤诚
