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[多选题]
符合刻板和重复的行为兴趣或活动方式的特征有（）
A.刻板或重复的运动、使用物体、说话
B.坚持同一性，固定不变的常规或仪式化的言语或非言语行为
C.过度狭窄或固定的兴趣，在强度和关注程度上不正常
D.对感觉刺激过低或过高反应，或者对环境的感觉方面有不寻常的兴趣
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A.刻板或重复的运动、使用物体、说话
B.坚持同一性，固定不变的常规或仪式化的言语或非言语行为
C.过度狭窄或固定的兴趣，在强度和关注程度上不正常
D.对感觉刺激过低或过高反应，或者对环境的感觉方面有不寻常的兴趣
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A.也被称为孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病
B.自闭症表现：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄、刻板重复行为
C.70%左右的孤独症儿童智力落后，各方面能力均落后于普通儿童
D.约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面，表现出惊人的天赋
A.教育者需要将成人的预期心转化为儿童的童心，引导儿童来探索世界
B.教育者不需要依据幼儿的兴趣、经验和思考点来安排延伸与幼儿生活有关联意义的情景学习内容
C.教育者需要将原有的教学“课”转化为融学习、生活、游戏为一体的活动
D.在整合课程设计实施中贯穿符合幼儿年龄特点的学习原则：操作性、探究性、成就感、重复与延续，帮助幼儿实现认知经验的建构
A．教学设计的活动情境是否真实
B．教学设计是否达到了教学目标
C．教学设计是否符合学习的特征，做到形式和内容的统一，激发学生学习的兴趣
D．教学设计是否综合运用了各种策略，做到一法为主、多法配合、优化组合
A．社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下
B．言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维、想象能力落后
C．心理活动能力明显落后于同龄儿童
D．刻板重复行为、僵化思维、社交技能缺陷
A.组织的职位规范狭隘，不能满足成员兴趣、爱好等多方面的需要
B.组织规则和活动非个人化，妨碍了成员间的感情交流
C.组织规章制度不健全或一般化,组织在制定规章制度时,不可能规定得非常详细、具体和全面，只能是一般化的
D.组织正式结构的稳定性、重复性特征，使组织正式结构缺乏灵活性，难以适应环境变化
