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更多“在立法上第一次对化外人相犯作出较为明确规定的是()。”相关的问题
第1题
请说明下面这段文字的基本含义，并从中国传统法律文化的角度加以评析。诸化外人同类自相犯者，各依
请说明下面这段文字的基本含义，并从中国传统法律文化的角度加以评析。
诸化外人同类自相犯者，各依本俗法；异类相犯者，以法律论。
《疏议》曰：“化外人”，谓藩夷之国，别立君长者，各有风俗，制法不同。
其有同类自相犯者，须问本国之制，依其俗法断之。异类相犯者……皆以国家法律，论定刑名。
——《唐律疏议·名例》
第2题
请运用中国法制史的理论和知识对下列材料进行分析，并回答问题： 《唐律疏议？名例律》：“诸皇太子妃大
请运用中国法制史的理论和知识对下列材料进行分析，并回答问题：
《唐律疏议？名例律》：“诸皇太子妃大功以上亲、应议者期以上亲及孙、若官爵五品以上，犯死罪者，上请；流罪以下，减一等。其犯十恶，反逆缘坐，杀人，监守内奸、盗、略人、受财枉法者，不用此律。”
(1)这段文字反映了唐律的什么原则？其历史渊源是什么？
(2)这段文字的基本含义是什么？
(3)唐律为什么对某些犯罪作出不适用的例外规定？
(4)唐律这一规定的立法宗旨是什么？
第3题
请运用中国法制史的理论和知识对下列材料进行分析，并回答问题：诸同居，若大功以上亲及外祖父母、外
孙、若孙之妇、夫之兄弟及兄弟妻，有罪相为隐；部曲、奴婢为主隐，皆勿论。其小功以下相隐，减凡人三等。若犯谋叛以上者，不用此律。——《唐律疏议？名例》问题：(1)这段文字反映了唐律的什么原则？其历史渊源是什么？(2)适用这一法律原则时有何例外？为什么？(3)唐律这一规定的立法宗旨是什么？
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第4题
依法治国事关执政兴国、人民幸福安康和国家长治久安，依据当前国情，下列叙述不正确的一项是（)。
A.有法不依、执法不严、违法不究现象还存在
B.执法司法不规范、不严格、不透明、不文明现象较为突出
C.立法工作中部门化倾向、争权诿责现象基本消失
D.部分社会成员遵法信法守法用法、依法维权意识不强
第5题
唐律中“化外人”犯罪的管辖原则是（)。
A.在唐朝领域内犯罪的，适用唐律
B.“化外人”与唐朝国民之间的犯罪，适用唐律
C.不同国的“化外人”之间的犯罪，适用唐律
D.“化外人”之间的犯罪，唐朝有管辖权，但适用其本国的法律裁决
第8题
大学生小吴参加了一次普法宣传，当有群众问他什么是“立法”时，小吴解释说：“在我国，立法就是国家机
关根据各自的需要创制新的法律文件的活动。”请结合法理学关于法的制定的知识和原理，对小吴的上述解释进行分析。
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第9题
应急预案编制应当遵循以人为本、依法依规、符合实际、注重实效的原则，以应急处置为核心，体现自救互救和先期处置的特点，做到职责明确、程序规范、措施科学，尽可能（)
A.简明化
B.图标化
C.流程化
D.程序化
E.制度化
第10题
计算机有望代替老师的想法是：学生们对所教的科目的理解在于他们知道事实和规则，老师的工作就是使事实和规则明确化，并通过做练习或者教授的方法把它们传授给学生，如果大脑确实是那样运行的话，教师就可以把事实和规则输进计算机，计算机就可以作为教练和教官代替教师。但是既然理解并不仅在于知道事实和规则，而且在于对事实和规则所内含的整体概念的掌握。所以，计算机有望最终代替老师的想法从根本上说方向是错误的。以下哪项如果为真，最能削弱作者关于计算机不能最终代替老师的结论？
A.计算机在事实和规则方面对学生的训练与教师是一样的。
B.教师的工作就是使学生们理解具体事实与规则所内含的全面概念。
C.计算机编程有可能使计算机教授学生如何理解具体事实与规则方面所内含的整体概念。
D.因为它们不会犯人类的错误，所以计算机在传递事实与规则方面比教师强。
E.学生们通过做练习和训练可以掌握所内含的概念。
