A.忠实取向
B.相互适应取向
C.课程创生取向
D.课程变革取向
A.忠实取向
B.相互适应取向
C.课程创生取向
D.课程变革取向
A.课程专家富兰等把课程实施取向归纳为忠实取向、相互适应取向、创生取向
B.课程实施是指把课程内容付诸实践的过程,是达到预期课程目标的基本途径
C.一个好的课程计划能否取得预期的效果,除设计科学合理、内容选择安排恰当外,有效地实施是关键
D.课程实施的忠实取向中,课程评价就是确定课程设计预期的结果是否真正达到
A.实现学科课程知识与个人知识的内在整合
B.实现国家课程,地方课程与校本课程的整合
C.实现超越目标取向,走向过程取向和主体取向
D.实现超越忠实取向,走向相互适应取向和课程创生取向