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A.老师在平时的教学活动中要注意培养孩子的创造性思维和语言表达的水平
B.通过这次活动，我明白了只有团结一致才能干好事情的道理
C.情绪污染是指一个人心情的好坏能直接影响其他人的好心情
D.王老师的一席话深深触动了邱磊同学的心，久久不能平静下来
A.因为戴深度近视眼镜的父亲，现在终于可以参加越野赛了
B.因为父亲比赛获得了第一名，他想为我赢得球鞋的心愿得以实现
C.因为父亲实现了参加越野赛的心愿，心情非常激动
D.因为父亲参加越野赛锻炼了自己，成为了孩子学习的榜样
A.情绪多变，经常波动
B.外表⾃我抑制能⼒强，但内⼼感情起伏⼤，⼀旦挫伤难以平复
C.感情不拖泥带⽔，只是⼀旦不稳定，容易激动和发怒
D.天性情绪四平⼋稳
A.情绪多变，经常波动
B.外表自我抑制强，但内心感情起伏大，一旦挫伤难以平复
C.感情不拖泥带水，只是一旦不稳定，容易激动和发怒
D.天性情绪四平八稳
A.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出静候友人来访时的感受
B.第三句点题，以夜半说明诗人久久等待，但约客未至，只听得到阵阵雨声和蛙声
C.第四句描写闲敲棋子这一系列，生动地表现了诗人看到友人时的那种喜悦激动的心情
D.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写了诗人雨夜候待客人的情景，含蓄而韵味悠长
A.高兴激动——伤心失望——悲伤绝望——喜悦自豪
B.满怀期待——兴奋雀跃——焦急无奈——失望委屈
C.开心兴奋——期盼喜悦——激动高兴——失望悲伤
A.高兴激动——伤心失望——悲伤绝望——喜悦自豪
B.期待兴奋——焦急期盼——急切无奈——失望委屈
C.开心兴奋——期盼喜悦——激动高兴——失望悲伤
D.期待喜悦——焦急期盼——悲伤失望——委屈难过
A.高兴激动——伤心失望——悲伤绝望——喜悦自豪
B.期待兴奋——耐心期盼——急切无奈——失望委屈
C.开心兴奋——期盼喜悦——激动高兴——失望悲伤
D.期待喜悦——焦急期盼——焦急惆怅——失望委屈
