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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

概念的形成适用于小学（)

A.低年级

B.高年级

C.中低年级

D.中高年级

答案

A解析：

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第1题

小学低年级学生所掌握的概念大部分是具体的、可以直接感知的，他们很难区分概念的本质特征和非本质特征。在这个阶段学生的思维虽然有了抽象的成分，但仍然以直观动作思维为主。（)

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第2题

一般来讲，数学概念的形成和概念的同化（）。

A.都适合于每个年级

B.概念的形成适合低年级,概念同化适合中高年级

C.概念的形成适合中高年级,概念同化适合低年级

D.都适合低年级

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第3题

以下哪一项不属于小学生分类能力的特点？（）

A.最初只能在直接观察事物的条件下进行，而且也很简单

B.逐渐能在过去的知识、经验和表象的基础上进行

C.开始能够对陌生事物进行逻辑化、统-化分类

D.向以概念为材料的理性过程较全面、深入且范围广泛地进行

E.第七课小学低年级语言的发展

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第4题

义务教育阶段小学低年级学生的法治教育应围绕（)层面来进行。

A.法律常识

B.法律理念

C.法律原则

D.法律制度

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第5题

大部分（)的学习动机水平处于中等水平，仅有小部分学生达到相当强或非常强的水平。

A.小学低年级学生

B.中学生

C.小学中年级学生

D.小学高年级学生

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第6题

某小学规定：“不准给小学低年级学生良以下的评价”，这种规定所体现的评价观念是（)。

A.选拔性

B.公平性

C.层次性

D.发展性

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第7题

义务教育阶段小学低年级学生需要核心掌握的几个法治关键术语包括什么？（)①国家②国籍③公民④法律面前人人平等⑤诉讼

A.①②⑤

B.①②③④⑤

C.①②③

D.①②③④

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第8题

三小学低年级的学生的思维水平（)。

A.以抽象逻辑思维为主

B.以直观行动思维为主

C.以直观形象思维为主

D.以创造性思维为主

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第9题

美国在培养幼儿教师方面的独到之处是，每个学生必须经过（)和（)两次实习，以利于幼小衔接。

A.幼儿园

B.保育学校

C.小学低年级

D.小学高年级

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第10题

小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种学习策略是（）

A.组织策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.精细加工策略

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第11题

小学低年级儿童对事物好坏判断总是容易受到老师的影响。儿童行为的最适当解释是（)A．这阶段儿童道

小学低年级儿童对事物好坏判断总是容易受到老师的影响。儿童行为的最适当解释是 ()

A．这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段

B．观察学习

C．害怕老师的批评

D．儿童有模仿的天性

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