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[主观题]

陈鹤琴“活教育”课程论的概括表述是()A.试验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨B.做人,做中国人,做

陈鹤琴“活教育”课程论的概括表述是()

A.试验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨

B.做人,做中国人,做现代中国人

C.做中教,做中学,做中求进步

D.大自然、大社会都是活教材

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第1题
陈鹤琴将()概括为“活教育”的课程论。

A.做人,做中国人,做现代中国人

B.教学做合一

C.大自然,大社会都是活材料

D.社会即学校

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第2题
陈鹤琴的“活教育”思想体系不包括()。A.目的论B.课程论C.教学论D.评价论

陈鹤琴的“活教育”思想体系不包括()。

A.目的论

B.课程论

C.教学论

D.评价论

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第3题
陈鹤琴提出“活教育”的思想,主张重视()、重视儿童的()是幼稚园课程的两个基本原则。

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第4题
陈鹤琴主张幼稚园的课程采用()来组织课程内容。

A.活教育

B.五指活动课程

C.整个教学法

D.生活化

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第5题
D667课程的内容选择应注重儿童的生活环境,以大自然和大社会为中心。这体现了()思想

A.张雪门的行为课程理论

B.陈鹤琴的活教育理论

C.陈鹤琴的五指活动课程

D.陶行知的生活教育理论

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第6题
在陈鹤琴的“活教育”理论中,其课程组织方法是()

A.大自然、大社会都是活教材

B.做中学、做中教、做中求进步

C.做人、做中国人、做现代中国人

D.整个教学法

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第7题
陈鹤琴的“五指活动”是“活教育”课程的形象表达。“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系,采取活动中心和活动单元的形式。它体现了儿童生活的()

A.差别性

B.整体性

C.实践性

D.创造性

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第8题
D027 课程的内容选择应注重儿童的生活环境,以大自然和大社会为中心。这体现了()思想

A.张雪门的行为课程理论

B.陈鹤琴的活教育理论

C.陈鹤琴的五指活动课程

D.陶行知的生活教育理论

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第9题
陈鹤琴“活教育”的目的是什么?现实意义何在?
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第10题
陈鹤琴的活教育理论与陶行知的生活教育理论是背道而驰的。()
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