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[主观题]

根据学生的认知发展规律,数学课程应具有________、________、________特征。

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第1题
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,面向全体学生,适应学生个体发展的需要,使得()
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第2题
以下关于教育与心理发展的关系的说法正确的是()

A.教育引导和促进心理发展

B.在适当的时期,教育具有重要作用

C.儿童认知发展规律制约教育方法的选择

D.从宏观上看,教育决定心理发展

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第3题

有的放矢、因材施教等,都是指要根据学生身心发展规律中的()进行教育。

A.顺序性

B.阶段性

C.不均衡性

D.个别差异性

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第4题
某老师根据学生的学习实际,在班上进行分层教学,并计划形式多样的个性化的作业。这体现了该老师遵循学生身心发展规律的()

A.统一性

B.阶段性

C.顺序性

D.差异性

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第5题
教育部出台“双减”政策后,某市教育部门对中小学课外补习制定了具体规定+:针对义务教育阶段的学科类补习只能在工作日晚上9点之前进行,周末可以进行艺术类补习。根据上述陈述,以下哪项陈述的情况违反了该市教育部门的规定()

A.四年级同学小明在周三放学之后参加了两个艺术类辅导班

B.初三学生小红在工作日晚上九点之后仍在刻苦学习各学科知识

C.某培训机构针对上班族推出英语口语培训班,吸引了许多学员

D.某培训机构在国庆假期为小升初学生补上因疫情耽搁的数学课程

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第6题
高中数学课程只是为让优秀的学生获得良好的数学教育()
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第7题
根据以下材料,回答题。某学院在开学之初,特用4天时间开设了哲学、逻辑、数学、统计、宗教、历史和艺术7门课程让学生试听。每天上午、下午各一门,除一门课程可以开设两次之外,其他课程均不重复。这4天的课程设置还要满足以下条件:(1)艺术课程至少有一次安排在第3天;(2)数学课程只能安排在逻辑课程的次日;(3)第1天或第2天中至少有一天安排统计课程;(4)哲学课程与数学课程或艺术课程安排在同一天;(5)开设两次的课程不能安排在同一天,也不能安排在第3天,其中一次要安排在第4天。以下哪门课程不能安排在第4天()

A.历史

B.哲学

C.艺术

D.宗教

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第8题
数学课程还要特别注重发展学生的__和__()

A.问题意识

B.符号意识

C.应用意识

D.创新意识

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第9题
数学课程可以培养学生哪方面的能力?()

A.解决问题的能力

B.基础计算能力

C.逻辑思维能力

D.空间想象能力

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第10题
积累数学活动经验,培养学生应用意识和()是数学课程的重要目标

A.数学意识

B.创新意识

C.合作意识

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