在实验时,要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。这种控制额外变量的方法是()A.消除法B.恒定
在实验时,要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。这种控制额外变量的方法是()
A.消除法
B.恒定法
C.随机法
D.匹配法
在实验时,要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。这种控制额外变量的方法是()
A.消除法
B.恒定法
C.随机法
D.匹配法
美国心理学家梅尔在1931年设计了一项摆荡结绳实验。实验要求被试利用给定的工具(如置于地上不同位置的书、椅子、篮球、钳子等)把两根悬挂在天花板上的绳子接在一起。两根绳子相距很远,被试无法同时将他们抓住。只有39%的被试能在10分钟内解决这个问题。这是因为其余的被试都没有想到可以利用钳子的重量将它当钟摆来使用。
问题:
(1)从这个材料,可以看到影响这一问题解决的因素是什么?
(2)影响问题解决的因素都有哪些?
(3)选择其中三个因素,分析它是如何影响问题解决的?
A.后测控制组设计的控制组
B.后测控制组设计的实验组
C.前测——后测控制组设计的实验组
D.前测——后测控制组设计的控制组
A.任务类型、反应时间
B.简单反应任务、选择反应任务
C.简单反应时间、选择反应时间
D.单一视觉刺激、两个视觉刺激
A.后测控制组设计的控制组 B.后测控制组设计的实验组
C.前测一后测控制组设计的实验组 D.前测一后测控制组设计的控制组
A.使用同一测验,在不同条件下,对同一组被试前后两次实施之间的相关系数
B.使用同一测验,在同样条件下,对同一组被试前后两次实施之间的相关系数
C.使用同一测验,在同样条件下,对不同被试前后两次实施之间的相关系数
D.使用不同测验,在不同条件下,对同一组被试前后两次实施之间的相关系数
A.不是,因为存在一般练习效应
B.是的,实验中的被试间设计防止了这个结论
C.不是,可能存在差异延续效应
D.是的,“地点法”不是有效的记忆术
A.使用同一测试,在不同样条件下,对同一组被试前后两次推行之间的相关系数
B.使用同一测试,在同样条件下,对同一组被试前后两次推行之间的相关系数
C.使用同一测试,在同样条件下,对不同样被试前后两次推行之间的相关系数
D.使用不同样测试,在不同样条件下,对同一组被试前后两次推行之间的相关系数
A.追随的信息得到了全部加工
B.非追随的信息也得到了加工
C.左右两耳所追随到的信息量是一致的
D.非靶子词比靶子词得到了更多的加工