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[单选题]
培养小学生的数学能力最终是要提高他们的（)。
A.计算能力
B.初步数学思维能力
C.空间观念
D.解决实际问题能力
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A.通过图示获得直观理解，并不是数学理解的最后步骤。
B.具有很强的处理抽象运算符号能力的人，不一定具有抽象的数学理解能力。
C.几何学课程中的图示方法是一种有效的教学方法。
D.培养处理抽象运算符号的能力是几何学课程的目标之一。
E.存在着一种教学方法，可以有效地用于几何学，又用于代数。
A.要打下牢固的知识基础
B.要自觉加强智能培养
C.只要读好书就能建立合理的知识结构
D.通过实践和锻炼,提高实际操作能力、组织管理能力和人际交往能力
E.积极学习
A.激发学生学习数学的兴趣
B.培养运用数学知识分析和解决实际问题的初步能力
C.培养良好的心理品质
D.拓宽学生数学视野，增长才干
E.渗透数学思考方法，培养思维品质
A.A国孩子在高等测量和几何概念方面的兴趣比B国孩子的低。
B.B国的孩子比A国的孩子接受更多的功课训练。
C.想学好高等测量和几何的孩子将会少看电视。
D.如果每天看电视少于一小时，孩子在高等测量和几何方面的能力就会提高。
E.A国的孩子在高等测量和几何方面所接受的教育一点也不比B国的孩子差。
A.进一步营造鼓励创新的环境
B.努力造就世界一流科学家和科技领军人才
C.注重培养一线的创新人才
D.形成强大的自主创新能力
A.避免让大学入学考试扭曲高中教育
B.借助会考改革来确保课程改革措施的落实.并藉此提高教学的水平
C.提高年轻一代人的学历.让每一个人都有机会发展其潜质.并把他们培养成为对社会有用人
D.要维持会考的水平.又要让学能稍逊的学生有机会考出恰当的成绩
E.中学会考必须配合学制的改革
