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[多选题]

比较教育比较的类型可分为()。

A.问题研究

B.人种研究

C.民族研究

D.案例研究

E.区域研究

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第1题
系统功能主义比较教育学的特点不包括

A.区分出在比较教育理论中的科学理论与反省理论

B.主张“历史与比较的融合”的分析视角

C.提出对比较的层次或类型的划分

D.提倡平等的对话与交流

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第2题
关于我国教育研究的问题的表述错误的是A.研究方法比较单一B.定性与定量综合研究过多C.科学的实证

关于我国教育研究的问题的表述错误的是

A.研究方法比较单一

B.定性与定量综合研究过多

C.科学的实证性研究有待加强

D.不善于吸收利用其他学科的研究成果

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第3题
试比较赞科夫与凯洛夫的教育理论(可侧重于教学理论)。二者的分歧与差异是否等同于现代教育与传统

试比较赞科夫与凯洛夫的教育理论(可侧重于教学理论)。二者的分歧与差异是否等同于现代教育与传统教育的差异?请就此问题谈谈你的观点。

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第4题
比较教育研究中的比较是同质对象的比较。()

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第5题
比较方法与教育研究的关联,意味着比较方法为教育研究所独有。()

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第6题
比较教育研究的主要对象是民族国家教育体系。()

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第7题
“社会科学方法时代”发展期的比较教育学家及其著作包括()

A.康德尔《教育的新时代》

B.埃德蒙·金《别国的学校与我们的学校:今日比较教育》

C.施耐德《比较教育》

D.贝雷迪《教育中的比较方法》

E.诺亚和埃克斯坦《比较教育的科学探索》

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第8题
比较方法在教育研究中的运用既是比较主义倡导的结果,又符合教育研究的实际需要。()

比较方法在教育研究中的运用既是比较主义倡导的结果,又符合教育研究的实际需要。()

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第9题
著有《比较教育:教育的因素和传统研究》一书的英国比较教育学家是

A.霍姆斯

B.汉斯

C.康德尔

D.贺拉斯

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第10题
比较教育学家贝磊和托马斯从地理实体区域划分的角度对比较教育的基本单元进行界定。()

比较教育学家贝磊和托马斯从地理实体区域划分的角度对比较教育的基本单元进行界定。()

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第11题
极力主张将现代社会科学研究的一般程序引入比较教育研究,以建立一套科学的比较教育方法论体系
的学者是诺亚与埃克斯坦。()

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