十八世纪末德国的泛爱主义教育是______运动的突出表现。 ()
A.改造主义
B.进步教育
C.新人文主义
D.古典主义
批判进步主义教育运动的教育思潮有()
A.新托马斯主义、存在主义
B.建构主义、后现代理论
C.存在主义、结构主义
D.要素主义、永恒主义
A.《劝学》选自于《荀子》。荀子名况,战国末期赵国人,先秦儒家代表人物之一,他的弟子韩非子和李斯却是法家学说的代表人物
B.《孟子》是记载战国时期思想家孟轲言行的书,由孟轲和他的弟子编成。是儒家经 典著作之一。与《大学》《中庸》《论语》并称为四书
C.韩愈,字退之,是唐代古文运动的倡导者,他和唐代的柳宗元,宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、范仲淹、曾巩并称为唐宋散文八大家
D.词,是我国传统诗歌中的一种特殊体裁,起源于隋唐之际,大盛于宋。初起时称曲子、杂曲子和曲子词,后来也称作乐府、长短句或诗余
A.奥姆斯特德是美国城市美化运动原则最早的倡导者之一
B.奥姆斯特德是美国最重要的公园设计者
C.奥姆斯特德的第一篇独立著作是《园林的理论与实践概要》
D.奥姆斯特德被认为是美国景观设计学的奠基人
下面不属于进步主义教育试验的是()。
A.道尔顿制
B.昆西教学法
C.有机教育学校
D.八年研究