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[单选题]
在以被开发者的发展为中心的策略中，把这种课程设计的策略推向了高潮的是（)。
A.孔子提出的因材施教原则
B.夸美纽斯提出的适应自然原则
C.卢梭的自然教育论
D.杜威的儿童中心论
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A．作者从很多具体观察前进到一个假定的概括。
B．作者把假定在相关方面类似的现象事实应用到正在讨论的情况中。
C．通过表明一种立场的对立面会有逻辑上可笑的结果，来加强这种立场的说服力。
D．以某一推理过程混淆了因果关系中的原因和结果为理由，可以对这个推理过程提出质疑。
E．一个论点可以通过个人价值判断形成的分散的表述来进行分析。
A.以学生的兴趣为中心
B.以学生的发展为中心
C.以学生的学习为中心
D.以学生的潜能为中心
E.以学习的效果为中心
A.宽容化误差
B.严格化误差
C.对比误差
D.趋中误差
A.在革命性质和统一战线的问题上，混淆民主革命和社会主义革命的界限，一味排斥和打击中间势力
B.在革命道路问题上，坚持以城市为中心，指挥根据地的红军采取“积极进攻策略”
C.在土地革命问题上，提出坚决打击富农，“地主不分田，富农分坏田”的主张
D.在军事斗争问题上，实行进攻中的冒险主义、防御中的保守主义、退却中的逃跑主义
