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更多“TF幼儿园根据当天班级通报的幼儿入园数来制作膳食，避免浪费（…”相关的问题
结合有关幼儿园物质环境创设基本原则知识分析以上现象主要违背了哪些原则，并说明理由。
A.幼儿园是对3周岁以上的学龄前幼儿实施保育和教育的机构
B.幼儿入园前需进行简单的测试，通过者方可入园
C.幼儿园可以按年龄分班，也可混合编班
D.幼儿园对能够接受普通教育能力的残疾儿童入园要予以照顾
A.对未入园幼儿的服务已经开始，城市很重视开展亲子活动，但在农村却未引起足够的重视
B.帮助低收入家庭的幼儿入园已经有所行动
C.女童入园的问题仍然需要重视
D.大多数幼儿园能为外来人口家庭幼儿受教育提供机会
A.专门活动内容
B.渗透的语言教育活动
C.两者都是
D.两者都不是
A.对未入园幼儿的服务已经开始，城市很重视开展亲子活动，但在农村却未引起足够的重视
B.幼儿园、班对家长工作重视程度不够
C.幼教机构缺乏向社会了解有关幼教需求的主动性
D.大多数幼儿园能为外来人口家庭幼儿受教育提供机会
周一早上，佳佳到班级时，建构区已经满员，可佳佳非常想去搭积木，于是就忘记了区域活动规则，拼命往里挤，边挤边推正在堆积木的幼儿，嘴里还嚷嚷；你们让开，我先玩。其他幼儿不同意佳佳进来玩，她就坐在地上大哭起来。徐老师看到了刚才的一幕，走过去问：“佳佳，你能告诉老师刚才发生了什么事情吗？”听究佳佳的描述，徐老师说“佳佳，老师知道你非常想去建构区玩积木，可是我们需要遵守区域的规则。明天你早点来，一定能到建构区玩。”并说：“我觉得不如我们先到别的地方玩，我们还可以优先选择其他的区域。”佳佳点了点头，跟徐老师走到手工区玩起了黏土，一会儿就捏出了一朵漂亮的花，佳佳开心的笑了。徐老师说：“朵朵也来手工区了，你可以和朵朵一起玩”。佳佳说：“可是我想一个人玩这些黏土，不想和朵朵一起玩。”徐老师说：“我觉得你们两个一起玩，肯定可以捏出更有趣的图案。”佳佳接受了徐老师的建议，和朵朵认真地在手工区“工作”起来了。
之后，徐老师有意引导佳佳和其他小朋友玩游戏，慢慢地佳佳不再只顾自己的感受，能够积极遵守班级区域的规则，也能与同伴分享玩具。
试结合《幼儿园教师专业标准》，从专业理念与师德，专业能力角度对徐老师的课堂管理行为进行评析。
(1)对上述情形有何想法？
(2)能生成怎样的研究课题？
(3)打算就哪些问题开展研究？
(4)研究的对象是什么？
(5)将采用什么样的研究方法？
