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[单选题]

运用“质的研究”的方法论理解课程创生过程的实质,为课程实施过程中个性发展和主体的解放提供指导,是哪种取向的研究内容()

A.忠实取向

B.相互适应取向

C.课程创生取向

D.课程变革取向

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C、课程创生取向

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第1题
在20世纪70年代以前,课程研究领域占主导地位的方法论是()

A.量的研究

B.质的研究

C.文献分析

D.理论思辨

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第2题
比较教育人文主义的方法论较为强调运用自然科学的方法,强调对研究对象的理解与诠释。()

比较教育人文主义的方法论较为强调运用自然科学的方法,强调对研究对象的理解与诠释。()

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第3题
过程取向的评价的基本方法论是,既有量化研究方法,也有一定的质性研究方法。()
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第4题
下列描述不妥当的是()

A.质性研究就是访谈

B.质性研究是建立在诠释主义的专业范式基础上的

C.质性研究是建立在批判主义的专业范式基础上的

D.质性研究体现出,理解一个过程的最佳途径是去经历和体验这一过程

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第5题
《计算机教育方法论》课程的研究对象是什么?相应的研究范围包括哪几个方面?

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第6题
目标取向的评价取向的基本方法论就是()

A.量的研究

B.质的研究

C.文献分析

D.理论思辨

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第7题
人们在使用“定性研究”这个概念时,约定俗成中,几乎所有的“非定量的研究”都被看成是或概括为“定性研究”,在我们谈到“定性研究”时,包含了“质的研究?”,“质的研究”与“定性研究”之共同处是()

A.强调对社会现象之意义的理解和解释

B.强调对事物的精确的分析

C.强调对研究结果的准确的描述

D.强调对研究过程的监控

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第8题
根据本课程,我国硕士教育应重视哪方面的训练()?

A.重视独立研究能力的建设

B.重视创新能力的建设

C.重视知识架构的建设

D.重视方法论的训练

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第9题
​“乐谱演奏”是课程实施的创生取向的隐喻。()
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第10题
根据《企业云盘降维销售方法论》课程中的描述,文档管理体系建设的核心点是什么?()

A.对过程性文档的生产、审核和发布

B.对过程性文档的发布、审核和管理

C.对结果性文档的生产、审核和发布

D.对结果性文档的发布、审核和管理

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第11题
地理课程素质教育目标引导下所有地理学习活动的内容及进程。地理课程在适应社会、学生、学科发展需要的地理课程标准指导下进行,在地理教师、学生、教材与环境的动态交互作用中创生。()
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