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[判断题]

不同的教学方法达成的情感目标是有差异的。因此在确定情感目标时要慎重选择恰当的教学方法,否则教学目标难以实现()

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更多“不同的教学方法达成的情感目标是有差异的。因此在确定情感目标时…”相关的问题
第1题
在工作沟通中,下列属于表达三要素的是()。

A.明确目标

B.传递信息、思想、情感

C.达成统一

D.持续共同探讨

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第2题
沟通是指为了达到设定的目标,把信息,思想和情感在个人或群体间传递,并达成()的过程。

A.一致意见

B.共同协议

C.共同目的

D.期望值

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第3题
下列陈述摘自某老师所写的中级口语课《今天真倒霉》的教案,请从A-F中选出与之相匹配的教案环节,
其中有一个多余选项。请将答案填写在答题卡上。

A.教学目标-情感领域

B.教学目标一技能领域

C.教学步骤一课文处理

D.教学步骤一组织教学

E.教学方法一任务型教学法

F.教学方法一启发式教学法

1.()使学生能够根据课文,把叙述体转化为对话体,并能自由表达。

2.()通过图片、视频等引导学生说出正确的生词、短语或句式,帮助学生建立同一语义场的联想图式。

3.()使学生有描述自己或他人倒霉经历的愿望。

4.()师生问候,通过热身话题吸引学生的注意力。

5.()组织学生以“旅行中的倒霉经历”为话题进行讨论。

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第4题
不同题材的文章侧重的教学目标不同,下列属于侧重情感目标的有()

A.诗歌

B.科技文

C.散文

D.故事

E.说明文

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第5题
医患沟通的三大要素()

A.一定要有一个明确的目标

B.语言和肢体语言的配合

C.达成共同的协议

D.沟通信息、思想和情感

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第6题
在不同的管理系统中运用行政手段的差异的多样性是有()决定的。
在不同的管理系统中运用行政手段的差异的多样性是有()决定的。

A.组织形式

B.管理目标

C.管理对象

D.管理环境

E.现代管理的复杂性

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第7题
作为各学科的纲领性指导文件,规定学科的知识范围、深度及其结构,教学进度和教学方法的基本要求,确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作,这个纲领性的文件是()

A.课程标准

B.课程计划

C.课程目标

D.课程资源

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第8题
以下关于韩愈的写作观点,正确的是()

A.文章主要是“气”的作用

B.文章的结构布局应根据立意的需要而做出不同安排

C.“气”表现在文章中,情感有力的波动,直接转化为语言的韵律、节奏,达成形式和“意味”的统一

D.从口语和前代文籍中提炼改造,创造新语汇,增加文章生气

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第9题
一个n=10的配对样本,实验组和对照组分别施以两种教学方法,后期测验如下表,试比较两种教学法是
否有显著性差异?

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第10题
布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一中()

A.以直观感知为主的教学方法

B.以实际训练为主的教学方法

C.以探究活动为主的教学方法

D.以情感陶冶为主的教学方法

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第11题
素质模型,是指为完成某项工作,达成某一绩效目标所具备的系列不同素质要素的组合,包括不同的动机表现、个性与品质要求、自我形象与社会角色特征以及()。

A.个人绩效

B.知识与技能水平

C.领导能力

D.人际交往能力

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