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[多选题]

设计评价量规时应包含()。

A.确定评价指标

B.确定评价等级

C.撰写指标的等级描述

D.设计指标权重

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第1题
在应用指标综合评价方法时,应着重注意指标权重的设计,指标权重一经确定不可改变。()

在应用指标综合评价方法时,应着重注意指标权重的设计,指标权重一经确定不可改变。( )

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第2题
关于量规的特点,下面理解正确的是()

A.可以使标准公开化

B.量规是一种“可视化”的学习目标

C.可以降低评价时的主观随意性

D.比较适合评价协作学习、学习成果、演示汇报等

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第3题
学习契约、量规、文件夹评价、观察、调查都属于面向学习过程的评价工具。()
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第4题
量规从与学习目标相关的多个()规定评价准则和划分(),适于学生自评、互评、融定性评价与().评价于一体、面向学习过程的()评价工具。

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第5题
在设计混合式教学项目时,针对目标学习者的特点,制定学习者在项目所研习的主题领域应该掌握的知识、技能与态度,应该属于以下哪个环节?()

A.确定目标与评价

B.规划学习路径

C.资源开发与集成

D.管理支持机制设计

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第6题
思考21世纪技能的评价。以下是对21世纪技能的评价,如合作和自我导向等,哪个错误的?()

A.可以用量规评价21世纪技能

B.评价21世纪技能是个挑战

C.21世纪技能没有一个系统评价的方法

D.观察清单可以用于评价21世纪技能

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第7题
在具体的危险源辨识、风险评价工作中,要基于工作的(),确定危险源辨识、风险评价的思路和方法。

A.具体的目的和范围

B.内容是否包含重大危险源的评价

C.承担人员

D.内容繁重程度

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第8题
教学评价设计的基本内容是()

A.确定评价目的

B.选择评价方法与编制测量工具

C.分析评价目标与确定评价标准

D.确定评价对象

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第9题
动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是()。

A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点;

B.动机应成为教师道德评价的侧重点;

C.进行教师道德评价时,应该更关注效果;

D.当动机和效果不一致时,需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准

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第10题
非结构化面试指试题构成、人才测评要素、评价标准、时间控制、确定评价人员、实施程序和分数统计等各环节,按统一标准进行规范化设计和执行的面试方法。()
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第11题
制作电子报刊的步骤有:①设计版面,②收集与选择素材,③确定主题,④评价修改,⑤制作作品,一般情况下,较合理的流程顺序是()。

A.③①②⑤④

B.①③②⑤④

C.③②①⑤④

D.③⑤①②④

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