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[多选题]
李老师经常和学生在网上交流，同学们从李老师那里学到了很多解决心理困惑的方法，李老师也通过学生们的信息反馈改进了教育教学方法，提高了教育教学水平，这说明他们之间形成了---的师生关系①彼此尊重②教学相长③互相促进④平等相待（）
A.①②
B.③④
C.②③
D.①④
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A.支持同一种投屏协议
B.为同一厂家产品
C.为同一品牌产品
D.设置成同一IP地址
A.关注情境
B.关注学生
C.关注生存
D.关注自我
A.婚姻情况
B.疾病诊断
C.日常生活能力
D.音乐喜好
A.说服教育
B.情感陶冶
C.实践锻炼
D.品德评价
A.刘老师在语文课上讲苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，对赤壁之战的历史和周瑜的人物形象也进行了讲解，同学们很受启发
B.李老师在历史课上讲抗金英雄岳飞时，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染
C.王老师在化学课上讲到元素周期表中的镭元素时，向学生介绍了元素发现者居里夫人献身科学的事迹，使同学深受教育
D.赵老师在地理课上讲到山西的风土民情时，对黄土高原的形成和黄河的发源进行了讲解，使学生们对我国北方的自然条件有了更深的了解
案例
老师，我想对你说
关老师是某市中学初三毕业班的新任班主任。在接手管理班级的两个月中，关老师对全班同学整体感觉良好：学生们学习努力，尊敬老师，班风团结。关老师认为自己和学生的关系是融洽的。可不久，在一次“老师，我想对你说”的主题班会之后，关老师遇到了意料之外的尴尬。
这次班会，校长与几位任课老师参加。在班长的主持下，关老师先向学生们说明了召开这个主题班会的目的，校长随即做了简短讲话。学生们踊跃发言，大多表达对关老师的感谢和表扬之意。班会看似在有序地进行着，关老师自己也很满意。
就在这时，一位语文课代表站起来发言，他的发言打破了原有的和谐气氛。这位课代表说：“我觉得关老师没有我们以前的班主任好。”关老师听了此话，脸上的笑容立刻凝固，但责任驱使他不能慌张、失态，更不能恼怒。恢复平静后，关老师问：“你能告诉我要怎么改进吗？”语文课代表回答说：“以前的班主任经常和我们沟通交流，每个学生的具体情况他都了解，您整天太严厉了，而且很少和我们聊天。我们有什么问题也不敢问您。”关老师听后点了一下头，问全班同学对自己还有什么意见。这时同学们纷纷发言，有的提出关老师不调查清楚就批评同学；有的说关老师在同学之间发生矛盾后偏袒女生；有的说关老师歧视后进学生，开家长会时不理这些同学的家长；有的说关老师经常写错字；更有的同学说，其实他们一点也不喜欢关老师，就是怕初三毕业时被报复才不敢说。
听了这些话之后，关老师冷静了下来，先是表示对同学们的感谢，然后把自己的管理思路与同学们做了交流，同时对一些问题稍做解释，最后诚恳地表态，愿意在同学们的监督下，改进工作中的不足，和同学们共同努力，互相配合，把班级建设得更好。教室中同学们被关老师的真诚深深打动，不时响起热烈的掌声。
A.尊重学生与严格要求学生相结合
B.理想与现实相结合
C.知行统一
D.因材施教
A.某培训机构擅自在广告宣传单上刊登了李某的头像和姓名
B.学校宣传栏张贴了学习标兵刘芳的照片
C.小茜在网上下载某明星的照片作为电脑桌面
D.小明在教室的黑板上画了-头大肥猪，并在旁边写了同学李奇的姓名:此乃李奇
A.使用扫描仪和OCR软件把教材上印刷文字变成电脑文件
B.上QQ与李老师对手下五子棋
C.经常上网与计算机下中国象棋
D.利用金山译霸翻译英文科技资料
A.硬件资源和软件资源
B.软件资源和数据资源
C.软件资源和信道资源
D.硬件资源和信道资源
