题目内容
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[主观题]
面对一首诗歌，欣赏者会期待节奏、韵律以及某种抒情意境的出现；面对一首题为“满江红”或“蝶恋花”的
词，则会期待着符合这种词调的格律、语言、手法和内容等。这属于_________ 。 ()
A．意象期待
B．形式期待
C．意蕴期待
D．意境期待
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A.诗歌第一章，短短四句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑刻画出来了，给读者留下深刻的印象
B.式微式微，胡不归的疑问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人深思，所谓不言怨而怨自深矣
C.诗歌句句用韵，且每章换韵，全诗结构紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心
D.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称饥者歌其食，劳者歌其事的经典之作
A.美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术都能体现“节奏与韵律”的形式美规律
B.可选择一首乐曲、一幅绘画，引导幼儿感受节奏与韵律的变化
C.“节奏与韵律”是音乐中的名词，不能体现在其他艺术形式中
D.幼儿能在舞蹈、语言和戏剧中感受节奏与韵律变化
A.《式微》诗共二章八句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心
B.从《式微》全诗看，式微式微，胡不归不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了不言怨而怨自深的效果
C.《式微》这首诗是一首劳动者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，委婉含蓄地表达他们对统治者的满腔愤懑之情
D.《式微》描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。有对亲人泥水霜露中的关切，也有对君的行为的怨怒
A.本诗运用了大量的叠词来渲染气氛，抒发感情
B.这些叠词的运用，细腻、传神地描绘了种种情态，让人浮想联翩
C.这些叠词都用在句首，使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓
D.这些叠词展示了诗歌的韵律美、节奏美、音乐美，在诗歌表达情感上实际作用不大
A.诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩
B.学习本单元，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理
C.在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望
D.2019年4月30日，纪念五四运动100周年大会在北京人民大会堂隆重举行
A.跌宕 节奏 否认
B.韵律 澎湃 忽视
C.跌宕 强劲 忽视
D.韵律 激昂 否认
