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孔子有个学生名冉耕,字伯牛;另一个学生名司马耕,字子牛。冉耕为鲁国人,司马耕是宋国人。“耕”和“牛”相连并用作人的名字,这一现象可以佐证()
A.春秋时期已经出现牛耕
B.春秋时期开始驯化牛马
C.战国时期已经出现牛耕
D.孔子提倡重视农业生产
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A、春秋时期已经出现牛耕
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A.春秋时期已经出现牛耕
B.春秋时期开始驯化牛马
C.战国时期已经出现牛耕
D.孔子提倡重视农业生产
A、春秋时期已经出现牛耕
A.依靠积极因素,克服消极因素
B.一致性与连贯性
C.因材施教
D.尊重学生与严格要求学生相结合
A.教师语言艺术
B.教师语言
C.因材施教
D.以上都不是
A.古人的名和字有意义上的联系,可以相同相近,也可相反。例如周瑜字公瑾,诸葛瑾字子瑜。这里的瑾和瑜都是美玉的意思
B.周代贵族男子字的前面加伯、叔、仲、季表示排行,字的后面加父或甫字表示性别,这样构成男子字的全称
C.古人尊对卑称字,卑自称也称字;对平辈或尊辈则称名。例如孔子经常称弟子的名,这表示孔子对弟子的尊重
D.旧说上古婴儿出生三月后由父亲命名。男子十五岁成人举行冠礼(结发加冠)时取字,女子二十岁许嫁举行笄礼(结发加笄)时取字
A.有教无类
B.因材施教
C.温故知新
D.择优而教
A.孔子对弟子很了解,师生关系融洽
B.孔子是为了因势利导,更好的对弟子进行立志的教育
C.孔子对三个学生平时的牢骚委婉的进行批评
D.四子平时有怨气,孔子对此有所不满
A.文章以记言的形式记叙了孔子和四个学生谈话的场景,既写出了学生们不同的志趣、性格,又表现了孔子态度和蔼、思想明智、胸襟开阔的特点
B.文章中孔子对子路、曾皙、冉有、公西华四个弟子所言之志的不同评价,表现出他对子路的贬斥,对冉有、公西华的认同,对曾皙的赞赏有加
C.文章以言志为中心组织材料,结构首尾完整,刻画的人物形象鲜明,语言朴素自然,在简约的叙述中给我们勾勒了一幅先贤论志的图画
D.文章选自《论语》,我们从孔子与弟子的对话中既可以读到孔子的政治、哲学、文化思想,也可以体会到《论语》言简义丰、含蓄凝练的特点
A.本文以言志为线索,通过孔子问志——学生言志——孔子评志三部曲,记录了孔子和四个学生的谈话,写出了学生们的志趣、性格,表达了孔子的思想和态度
B.对于子路的治千乘之国之雄心壮志,孔子深表赞同,报之以赞赏的一笑,而对于冉有、公西华之志,孔子都没有反应,暗示了他不以为然的态度
C.曾皙之志不在为政,但其描述的暮春同游图,正是孔子所向往的礼治社会的最高境界,对此孔子非常感慨,当即表示赞同
D.从文中可看出,孔子是一个平易和蔼、思想开明、胸怀开阔、教育有方的师长,他关心学生,爱护学生,注重引导学生立志,关心国家政事,而且彼此之间师生关系十分融洽民主