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[判断题]

“劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”反映了占代教育与生产实践相分离和对立的特点()

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第1题
“劳心者治人,劳力者始于人;治于人者食人,治人者食于人”体现了教育的()

A.教育的普遍性

B.教育的社会性

C.教育的阶级性

D.学术性

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第2题
“劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人”反映了古代教育的什么特点()

A.教育与生产实践的分离和对

B.鲜明的阶级性

C.严格的等级性

D.教育目标明确

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第3题
许行先生见过滕君之后,认为滕君应该亲自耕种,而不是设仓廪府库、厉民以自养。对此,孟子先生回应道:“故曰:或劳心,或劳力;劳心者治人,劳力者治于人;治于人者食人,治人者食于人:天下之通义也。”以下理解正确的是()

A.在群体进化的道路上,缺什么就需要补益什么。而这种补益是既需要劳心又需要劳力的。所以,根据分工的不同,分成了劳心者和劳力者

B.心者任物也,是通过不断与环境互动所积累出来的序列。所以劳心者以行动为基础,立足于现实环境,而不是单纯的依靠思辨、脑补来治人

C.在我们的语境下,心是身之君,可以控制、支配身体,所以劳心的序列比劳力高。像滕君这样劳心而不劳力的人,是可以统率许行先生这样劳力而不劳心的人的

D.在我们的语境下,治人者和治于人者更多是社会分工上的不同,两者并不是相互对立的。治人者以身教化,并非一定要吃别人上供的食物,也可以自己耕种

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第4题
提出“劳心者治人,劳力者治于人”观点的是()。

A.荀况

B.孔丘

C.孟轲

D.管仲

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第5题
下面哪句话是孔子说的()

A.有朋自远方来,不亦乐乎

B.天下兴亡,匹夫有责

C.劳心者治人,劳力者治于人

D.是以圣人为腹,不为目

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第6题
劳心者治人,劳力者治于人。这句格言出自()。

A.《朱子治家格言》

B.《墨子・尚贤上》

C.《孟子・滕文公上》

D.《庄子・养生篇》

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第7题
中国传统儒家思想“劳心者治人,劳力者治于人”的主张实际上是把()相隔离了。A.教育与生活B

中国传统儒家思想“劳心者治人,劳力者治于人”的主张实际上是把()相隔离了。

A.教育与生活

B.教育与经济

C.教育与政治

D.教育与生产劳动

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第8题
“劳心者治人,劳力者治于人”的中国传统儒家思想把()相脱离

A.教育与生活

B.教育与经济

C.教育与政治

D.教育与生产劳动

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第9题
《孟子》滕文公上中,陈相先生见到许行先生后感到十分高兴,完全抛弃了之前所学来学习许行先生的学问,去见孟子先生时转述了许行先生的话:“滕君,则诚贤君也;虽然,未闻道也。贤者与民并耕而食,饔飧而治。今也滕有仓廪府库,则是厉民而以自养也,恶得贤”孟子先生回复中有一句是:“故曰:或劳心,或劳力;劳心者治人,劳力者治于人;治于人者食人,治人者食于人:天下之通义也。”关于这段文本,以下说法正确的是()

A.文中也有提到许行先生皆衣褐,织席子,以这些为食,他所做的这种行为,属于劳力者,不属于劳心者

B.许行先生认为贤者要和民一起耕地吃饭,其实是有道理的,古时候真正到农耕的时候,皇帝要亲自下地种地,孟子先生在一定程度也是认同的

C.厉有刮取的意思,也是有在一定范围内容聚集了之后抽取的意思,所以厉民也有一部分剥削人民的意思

D.治有像水一样的去梳理自然环境的意思,在这里有调整人和自然的关系的意思

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第10题
中国传统儒家思想的“劳心者治人,劳力者治于人”的主张实际上是把()相隔离了。

A.教育与经济

B.教育与生产劳动

C.教育与文化

D.教育与生活

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第11题
言归正传,要具备人文精神,成为精神丰富、更优秀的人,那就要领会人的宝藏———人文知识。校友们,努力答题吧!(画风突变,亲们要紧张起来啦♥♥(o→ܫ←o)♫) 下面哪句话是孔子说的()

A.有朋自远方来,不亦乐乎

B.天下兴亡,匹夫有责

C.劳心者治人,劳力者治于人

D.老吾老,以及人之老

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