()是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,明确具体的教学目标有利于教学策略的制定和教学媒体的选择,同时为教学评价提供了依据。
A.教学目标
B.教学评价
C.教学设计
D.教学效果
A.教学目标
B.教学评价
C.教学设计
D.教学效果
A.教学大纲
B.学校安排
C.教学计划
D.《音乐课程标准》
B.教学程序是对教学过程的设计。教学程序包括教学的阶段顺序,教学步骤,它提供的是教师或学生在整个教学过程中的系列活动安排
C.作用方式;包括教师与学生、学生与学生之间的作用方式。有的模式以教师为中心;有的模式以学生为中心;在有的模式中,学习内容需要学生自己发现;而在另外的模式中,学生只需要同化学习材料
D.支持系统:指为了使教学模式达到预期效果必须具备的一些特殊条件和需求
A.教育者需要将成人的预期心转化为儿童的童心,引导儿童来探索世界
B.教育者不需要依据幼儿的兴趣、经验和思考点来安排延伸与幼儿生活有关联意义的情景学习内容
C.教育者需要将原有的教学“课”转化为融学习、生活、游戏为一体的活动
D.在整合课程设计实施中贯穿符合幼儿年龄特点的学习原则:操作性、探究性、成就感、重复与延续,帮助幼儿实现认知经验的建构
A.Ⅰ级事件是指非预期的死亡,或是非疾病自然进展中造成永久性功能丧失,是警示事件
B.Ⅱ级事件是指因诊疗活动而非疾病本身造成机体与功能损害,是不良后果事件
C.Ⅲ级事件是指虽发生错误事实,但未对机体与功能造成任何损害,或有轻微后果而不需任何处理可完全康复,是未造成后果事件
D.Ⅳ级事件是指错误在实施之前被及时发现并得到纠正,最终未实施错误的护理服务,是未造成后果事件
A.预期结果意味着组织通过实施环境管理体系想要达成什么所要实现的目标。预期结果可包括提升环境绩效、覆行合规义分和实现环境目标
B.该期结果雕味省组织通过实施环境管理体系想要达成什么所要实现现的目标。预期结果仅指提升环境绩效、履行合规义务和实现环境目标
C.预期结果可包括提升环境绩效、履行合规义务和实现环境目标,这些都是最低的,核心的结果
D.预期结果可包括提升环境绩效、履行合规义务和实现环境目标。组织也可设置额外的预期结果,如超出了环境管理体系的要求