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[主观题]

()是对作品的情感性参与、理解和创造,满足的主要是个体性的审美趣味要求,更具有审美享受意味,着重

是对作品的情感性参与、理解和创造,满足的主要是个体性的审美趣味要求,更具有审美享受意味,着重实现作品的审美价值。

A.鉴赏性接受

B.批评性接受

C.诠释性接受

D.认识性接受

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第1题
结果具体的审美现象,谈谈你对美的情感性的理解。
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第2题
具备情感性是为了帮助学生产生情感共鸣,利于对相关内容的理解。()
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第3题
认知共情(冷共情)是逻辑和判断主导,不参与情绪,对他人想法、意图尝试理解,并进一步推测未来的行为()
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第4题
艺术意象的情感性形成于艺术家创造意象的活动中。()
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第5题
声音是表情性最强的情感符号,它的基本特性是()。

A.类别性

B.审美意味的情感性

C.想象

D.理解

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第6题
按照沟通的深度进行分类,哪一层次的沟通双方信任程度及参与程度最低:()

A.一般性沟通

B.事务性沟通

C.分享性沟通

D.情感性沟通

E.共鸣性沟通

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第7题
中国古代诗论中提到的“不着一字,尽得风流”,所涉及的审美理解的特点是()

A.非情感性

B.非概念性

C.非直观性

D.非感知性

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第8题
人类治疗学派大师普路那发现了两种理解知识的方式中,哪一种是一个人知识的产生是透过直觉的,可以透过故事、引喻的情感性去了解它()

A.命题式思维

B.系统思维

C.故事性思维

D.辩证式思维

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第9题
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。理解不正确的一项是()

A.首句暗飞声的暗字,包含了不知此笛为何人所吹、从何处而来的意思,也有断续、隐约之意,这与诗的情境是一致的

B.第二句着意渲染笛声。满字运用夸张的艺术手法,极写夜之宁静,笛之悠扬

C.柳和留是谐音,古人往往用折柳送别,有挽留、不舍之意,在这首诗里折柳应是一首曲子,寓有惜别、怀远之意

D.从故园情三字可以看出这首诗表达的是诗人对家乡的热爱赞美之情

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第10题
下列各句加点的成语使用恰当的是()

A.教师始终是教育改革成效的主导性因素,只有教师热爱学生,师心自用,才可能迎来教育的春天

B.中国女排励精图治,卧薪尝胆,终于在本届奥运会上力挫群雄,取得骄人战绩

C.自古以来,人们所创造的文艺就不是单调的,而是包罗万象,丰富多彩的。因此我们对这些作品起码应抱有宽容和理解的态度

D.只有小王敢冒天下之大不韪,面对面给领导提意见

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