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[单选题]

关于课程论与教学论的关系,国外学者有四种观点,不包括下列的()。

A.二元独立模式

B.相互交叉模式

C.完全重合模式

D.二元互联模式

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第1题
依据美国课程论专家舒伯特(W.H.Schubert)的主张,课程与教学目标的形式取向可以分为四种:()、()、()和()。

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第2题
以下关于信息技术与课程整合概念的理解错误的是()。

A.是“信息技术”与“课程整合”

B.可分为“大整合论”和“小整合论”

C.实质是用技术手段改变传统教学模式

D.是“信息技术”与“课程”的整合

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第3题
以下四种著作中,从教育出发提升到哲学高度来分析问题的是()。

A.《教育学体系》

B.《哲学与教育》

C.《民主主义与教育》

D.《大教学论》

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第4题
课程与教学论宗旨或任务是:揭示规律、确立价值和优化技术。()
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第5题
杜威的经验自然主义课程理论和社会改造主义课程理论在对待课程与社会生活关系问题时是持()。

A.被动适应论

B.主动适应论

C.超越论

D.经验论

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第6题
关于胡适的说法正确的有()。

A.字适之,安徽绩溪人,现代著名学者、诗人、文学家。著述有《胡适文存》《胡适论学近著》

B.五四文学革命的倡导者,参与《新青年》杂志编辑工作

C.现代文学史上第一部白话诗集《尝试集》的作者

D.曾与徐志摩一起创办《现代评论》、新月书店和《新月》月刊

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第7题
《地理教学论》课程的核心四论包括教材论、方法论、目的论,评价论。()
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第8题
德国教育家根舍因首创()

A. 发现法

B. 结构主义的课程论

C. 要素主义的课程论

D. 范例教学理论

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第9题
强调知识的内在逻辑和系统性,主张分科教学的是A.经验主义课程论B.学科中心课程论 C.存在主义

强调知识的内在逻辑和系统性,主张分科教学的是

A.经验主义课程论B.学科中心课程论

C.存在主义课程论D.后现代主义课程论

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第10题
陈鹤琴的“活教育”思想体系不包括()。A.目的论B.课程论C.教学论D.评价论

陈鹤琴的“活教育”思想体系不包括()。

A.目的论

B.课程论

C.教学论

D.评价论

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第11题
课程作为独立研究领域诞生的标志是()

A. 博比特《课程》的出版

B. 博比特《怎样编制课程》的出版

C. 查特斯《课程编制》的出版

D. 夸美纽斯《大教学论》的出版

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