A.专家指导和家园合作
B.加强家园合作和师幼互动
C.幼儿园物质准备与师幼良好互动
D.幼儿园行政管理和鼓励教师创造
过程,并在活动进程中即使地、不断地与儿童进行对话、协商、质疑或建议,以推动和扶持的方式“指导”儿童的学习。
A.创造一个和谐融洽的师幼互动环境,组织儿童在轻松、愉快的学习氛围中学习阅读
B.采用特定的教学方法,激发幼儿阅读的兴趣
C.让幼儿带着乐意的、愉快的心境在活动中学习,在学习中活动
D.达成积极主动、卓有效率的学习效果
“小兔旅行记”(某幼儿园中班活动)
老师:“小兔子挂在树上,谁会来救它?”
幼儿A:“长颈鹿”。
老师:“为什么你会想到长劲鹿?”
幼儿A:“因为长颈鹿有长长的脖子,小兔子可以滑下来。”
幼儿B:“小猴子”。
老师:“为什么?”
幼儿B:“因为小猴子会爬树,它能救小兔子。”
老师:“还有不一样的方法吗?”
幼儿C:“小兔子的长耳朵!”
老师:“小兔子的长耳朵也能救自己,真是一个好办法,讲给大家听一听”
幼儿C:“小兔子可以用长耳朵把树枝弄下来,气球就可以飞走了”。
(1)这样的师幼互动是否有效?
(2)体现了哪些师幼互动的理念?
(3)有哪些地方可以改进的,为什么?
A.创造一个和谐融洽的师幼互动环境,让幼儿在轻松、愉快的学习氛围中学习交流
B.不采用灵活多变的教学方法,幼儿也有运用语言进行交往的兴趣
C.让幼儿带着乐意的、愉快的心境在活动中学习,在学习中活动
D.达成积极主动、卓有效率的学习效果
A.接触安慰
B.亲子互动
C.教养方式
D.满足生理需求