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[单选题]
德国学前教育课程（)以学科本身固有的结构为基础确定教学目标和教学内容，促进学前儿童的智力发展。
A.情境论
B.功能论
C.学科论
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B.学科课程
C.社会课程
D.分科课程
A.将“传统”与“现代”有机地融合
B.改变传统的以教师为中心的教学结构
C.充分利用网络资源，优化学生学习环境
D.改变传统的以学生为中心的教学结构
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B.家庭学校运动
C.幼儿智力开发运动
D.保育学校运动
A.最终废除压迫和剥削，保障人民当家做主，实现共同富裕
B.贫穷不是社会主义，社会主义要消灭贫穷
C.以社会主义公有制经济为主体，实现共同富裕
D.解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，实现共同富裕
A.在价值关系中，不是人趋近于物，而是物趋近于人
B.主体现实的需要以及需要程度，是某物是否有价值以及价值大小的内在尺度
C.现实的价值是否形成以及价值的大小体现着主体的创造性本质
D.现实的价值是否形成以及价值的大小以客观事物本身所具有的属性为标准
A．后存在主义课程论
B．学科中心主义课程论
C．经验主义课程论
D．后现代主义课程论
