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[主观题]

本章出现的三个__________是:生产可能性边界模型,帮助经济学家思考_________每个经济面;比较优势

模型解释了__________;循环流动图,帮助经济学家分析在整个经济中发生的货币_________。

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第1题
在本章中我们将创业机会识别过程分成三个阶段:()。

A.创业风险评价

B.创业机会识别

C.创业机会评价

D.创业风险识别

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第2题
美国对农业实行有效的保护、征收进口关税、在农产品进口上实施一些配额。本章已经提出了三个实施贸
易保护的理由。对每个理由,讨论是否可成为美国农产品贸易保护的合理理由。

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第3题
自1998年起,我国进入通货紧缩。在1998年至2002年8月间,居民消费价格同期化指数上涨率有5
0个月低于1%,有31个月是负增长。仅就2002年情况看,居民消费价格指数1~6月下降0.8%,生产资料价格指数1~6月下降47%。

结合本章有关货币的知识,试分析我国曾出现的通货紧缩这一经济现象。

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第4题
下面是一位初中语文教师对《秋天的怀念》一课中“母亲扑过来,抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩一块儿,好好儿活,好好儿活”这句话的片段教学设计。阅读并回答后面的问题。师:请你们默读这句话,注意这几个动作。(老师点示“扑”)母亲“扑”下去的会是什么生:因为儿子不想活了,所以母亲扑下去的一定是儿子想要去死的信念。师:啊信念把其中的一个字换一下意义完全不同了。生:是念头。师:好。其实,你很会联系上下文理解,那就把你理解的“扑”带进句子里,读给我们听。(生读。很有力量)师:那么,我还要问,“母亲抓住我的手”,“抓”住的仅仅是我的手吗生:母亲抓住的是我想要死的念头,她想抓住我,怕我轻生。师:就把你的体会送进去,再读一遍吧。生:咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好活。(生读。掌声)生:我想补充,母亲抓住我,也是让我必须具有好好儿活下去的信念。(再读)师:请再默读这句话,看看母亲“忍”住的究竟是什么(小组讨论)以下有关这段教学片段的说法,错误的一项是()
A.教师通过引领学生品味“扑”“抓”“忍”三个动词,意在使学生体会三个动词背后所蕴含的丰富情感B.教师通过引导学生细细咀嚼、慢慢品味三个动词,体现了《义务教育语文课程标准》中“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化.提高思想文化修养,促进自身精神成长”的课程性质C.教师在引导学生体会三个动词时,应该让学生自己寻找,自己在阅读中体会,在一定程度上,教师在引导中出现了越俎代庖的嫌疑D.语文课堂上,值得反复体察、推敲、品味的语言点比比皆是,教师能够恰当地抓住这句中的三个动词,引导学生准确认知深层含义,体现了教师强烈的“语文意识&rdquo
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第5题

A.当事人在法定期限内不申请行政复议或者提起行政诉讼,又不履行行政决定的,没有行政强制执行权的行政机关可以自期限届满之日起三个月内,依照本章规定申请人民法院强制执行

B.行政机关申请人民法院强制执行前,应当催告当事人履行义务

C.人民法院接到行政机关强制执行的申请,应当在五日内受理。行政机关对人民法院不予受理的裁定有异议的,可以在十五日内向上一级人民法院申请复议,上一级人民法院应当自收到复议申请之日起十五日内作出是否受理的裁定

D.人民法院对行政机关强制执行的申请进行实质审查

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第6题
多数人不喜欢风险是因为风险是未来收入的(1)___________,因此,人们愿意支付一定的价格来规避风险

多数人不喜欢风险是因为风险是未来收入的(1)___________,因此,人们愿意支付一定的价格来规避风险。本章中,我们主要讨论货币结果的不确定性,被称为(2)_________。 (3) _________ 变量是一个未来值不能确定的变量。我们可以计算随机变量的(4)_________值,即计算所有可能值的(5)_________平均,其中每个可能值的权数等于这个值出现的(6)_________。随机变量的不同结果取决于未来的事件(7)_________,我们不能(8)_________哪种事件状态会发生,但能确定每种事件状态的概率。

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第7题
现生的马有一个脚趾,但马的祖先曾有三个脚趾()
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第8题
实现目标的职业生发展措施的三个要素是()

A.任务(含方法)

B.标准

C.结果

D.时间

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第9题
恐龙生活在天上海里地上三个地方()
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第10题
面板制造部有阵列生产科、cell生产科、面板支援科三个科室()
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