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[判断题]
《神曲》在写人绘景时，常常喜欢采用来源于日常生活和自然界的极其通俗的比喻，产生极不寻常的艺术效果。()此题为判断题(对，错)。
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A.上阕中的暗字写窗前槐树绿叶繁茂；明字写室外榴花竞放，耀人双眼。这两个字与室内昏暗的气氛恰好形成强烈对比，曲折地反衬话别者的感伤凄苦的心情
B.上阕前两句写景表现了槐叶浓绿，榴花火红，以窗暗、眼明渲染叶之绿、花之红，以哀景写乐情，衬托了词人离别的伤感之情
C.下阕前两句运用比喻手法，以柳叶喻双眉，梨花喻脸庞，以皱眉和倾泪刻画伊人伤离的形象，通俗而又贴切
D.下阕后两句虚实结合，先实写离别时的情状，后虚写分别后的情景
A.这种恐惧是由外而内的,像一柄长剑,直插内心这句话运用了比喻的修辞,将无形的情感化为具体可知的长剑,形 象地写出了恐惧带来的影响
B.文中加点的埋身抽身两个词用得极其巧妙,形成了村民在土里辛苦劳作与农闲时期唱戏自娱自乐的反差,突 出唱戏之于村民的重要意义
C.今年村里唱二月二戏时,几次断电修不好,人已走光,娘说连神也管不了了。这一情节表现了人们敬神的心已渐渐变淡, 这让娘很痛苦无奈
D.那时候村里人在老戏台上安排的唱戏,表面上是敬神,其实更多的是村民的一种文化娱乐,情感交流,客观上也起 到了传承了传统农村文化的作用
A.这是一首叙事诗，描绘了一个少小离家老大回的老兵返乡途中与到家之后的所见所思
B.兔从狗窦入，雉从梁上飞；中庭生旅谷，井上生旅葵。由遥看到近见，体现了家中生机勃勃，欣欣向荣的场景
C.羹饭一时熟，不知贻阿谁两句体现老兵茫然而失落的悲痛心情
D.诗的最后两句对老兵的动作描绘中进一步抒发老兵心中的悲哀
E.全诗运用白描手法绘景写人，层次分明，语言生动，以哀景写哀情，情真意切，体现汉乐府即景抒情的艺术特色
A.《繁星（一五九）》中出现了两个风雨，但含义不同，第一个风雨比喻生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等，第二个风雨指自然界中的狂风暴雨
B.从《白桦》中，我们可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情
C.《绿》开篇就是一个比喻句：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
D.《在天晴了的时候》一诗中，作者把物当作人来写，不再胆怯让人联想到小白菊在风雨中瑟瑟发抖的样子，试试寒，试试暖将可爱的小白菊写活了
E.本单元所选课文都是中国诗人创作的现代诗
A.整首诗的语言是素净的、庄重的,虽然没有用到形容词,但却让读者强烈地感受到震撼心魄的艺术魅力
B.为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒,运用比喻的手法，暗示大地即将复活,照应标题
C.第二节运用了视听结合的手法,生动形象地写出了诗人看到春天到来大地充满生机时的激动与喜悦
D.就在此刻/你一悲哀的诗人呀,通过声音的延长,节奏的变化，情感得到释放,增强了抒情效果
A.整首诗的语言是素净、庄重的，虽然没有用到形容词，但却让读者强烈地感受到震撼心魄的艺术魅力
B.为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/佥色的颗粒，运用比喻的手法，暗示大地即将复活,照应标题
C.第二节运用了视听结合的手法，生动形象地写出了诗人看到春天到来大地充满生机时的激动与喜悦
D.就在此刻/你——悲哀的诗人呀，通过声音的延长，节奏的变化，情感得到释故，增强了抒情效果
A.结庐在人境，而无车马喧写诗人虽身居闹市，但门庭冷落，表现出诗人的孤独与寂寞
B.悠然见南山一句中见字用的极好，表现出诗人不是有意而为之，而是在采菊时，山的形象无意中映入了眼帘
C.这首诗在艺术上的特点是情、境、理三者的浑然融合。在幽美淡远的景和悠然自得的情构成的境界中，蕴涵着万物各得其所的哲理
D.真意与忘言的关系是说此情此境中让人体会到生活的真谛，而这种真意只能用心灵去感受，因而诗人只好忘言了
A.课文开头部分写了一向不喜欢语文课的我忽然喜欢上语文课，也对语文产生了浓厚的兴趣，原因是我即将离开祖国，也许将来没有机会继续学习母语了
B.当面临的生活突如其来发生变化的时候，我忽然喜欢上了语文课，产生这样的原因是因为我对母语的热爱与不舍
C.文章中间部分叙述了我在语文课上表现得越来越好，是因为情感和态度发生了变化
D.文章采用第一人称叙述视角，采用对比的手法，展现了人物情感和心理的变化，显得直白，通俗
