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[单选题]

根据霍夫曼(hoffman)的道德情感发展理论,儿童不能意识到另4人是完全不同于自己的一个,通过最简单的情绪唤起方式仍能体验到他人正在遭遇的不幸,属于()

A.普遍性移情阶段

B.自我中心(egocentricity)移情阶段

C.对他人情感的移情阶段

D.对他人生活状况的移情阶段

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A、普遍性移情阶段

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第1题
根据霍夫曼的产业分类法,把产业分为()

A.消费资料产业

B.生产生产资料的产业

C.资本资料产业

D.其他产业

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第2题
()不是人的道德情感。

A.爱国情感

B.共情

C.内疚感

D.羞愧感

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第3题
“知、情、意、行”中“知”代表着品德的哪一心理成分()

A.道德意志

B.道德情感

C.道德认识

D.道德行为

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第4题
(),道德情感,是人们对道德的是非善恶美丑产生的喜怒哀乐的情绪体验。

A.知

B.情

C.意

D.行

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第5题
道德三要素说包括()。

A.知、情、意

B.知、情、信

C.意、性、情

D.知、情、行

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第6题
德育要以灌输为依托,知、情、行的教育道应植根于道德知识灌输之中。()
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第7题
()道德品质是一个综合性的范畴,其构成要素主要包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为,即由知、情、意、行四个要素构成
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第8题
我国传统诚信观以()为主,缺乏有效的制度和机制保证。

A.情感性

B.道义性

C.道德自律

D.慎独

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第9题
在道德情感中有一种()的心理现象,指的是个体对他人情绪状态的无意识情绪体验

A.共情

B.理解

C.尊重

D.同情

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第10题
学生思想品德的形成过程是知、情、意、行的发展过程,所以德育过程必须从培养学生正确的道德认识开端()
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第11题

儿童品德的四因素是指()。

A.知、情、意、行

B.政治、思想、道德、心理

C.教育者、受教育者、德育内容和方法

D.认知、情感、审美、实践

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