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[填空题]

《道德经》中说:“道可道,();名可名,非常名。”表达了对“道”这一抽象概念的认识。

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第1题
《道德经》第一章对人们日常生活赋予智慧启示与实践意义的是()。

A.道可道,非常道。

B.名可名,非常名。

C.常无欲以观其妙,常有欲以观其缴。

D.无名天地之始,有名万物之母。

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第2题
下列句子中的词语解释正确的一项是()

A.余与四人拥火以入 拥:簇拥

B.何可胜道也哉 胜:胜利

C.独其为文犹可识 文:文章

D.后世之谬其传而莫能名者 名:说出

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第3题
从下列各题的加黑词中,分别找出两个意义相同的词()

A.闻道有先后,术业有专攻 道

B.后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉 道

C.从华容道步走 道

D.道中迷雾冰滑 道

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第4题
牟宗三先生所说:“你全部了解了,就等于全部哲学都了解了”,指的是对下列那组对象的区分

A.可道与不可道

B.常道与非常道

C.可名与不可名

D.常名与非常名

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第5题

中国传统的言说方式是“以言去言”,《老子》首章“道可道,非常道;名可名,非常名”非常清楚地表述了这一点。老子的论述可以从两方面来理解:首先,“道”、“名”是可以道、可以名的;其次,可道、可名的“道”、“名”并非那恒常的“道”、“名”。可见,在老子看来,作为世界本真的“道”、“名”是与作为言说工具的道、名不一样的。真正的“道”、“名”虽然可以被言说,但被言说的并不是真正的“道”、“名”;然而,如果完全不用言说,则根本无法论述“道”、“名”。 因此,老子提倡一种“以言去言”的言说方式,即通过使人认识、领悟所言之道,达到“无言”,撤去语言的迷障,直达“道”之本真。

根据这段话,说法正确的()。

A.老子认为“道”、“名”是不可言说的

B.老子认为被言说的“道"、“名”与作为世界本真的“道”、“名”是同一的

C.老子言说“道”、“名”最终是为了使人认识、领悟"道"的本真

D.老子认为不应用言说的方式论述“道"、“名”

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第6题
中国传统的言说方式是“以言去言”,《老子》首章“道可道,非常道;名可名,非常名”非常清楚地表述了这一
点。老子的论述可以从两方面来理解:首先,“道”“名"是可以道、可以名的;其次,可道、可名的“道”“名"并非那恒常的“道”“名”。可见,在老子看来,作为世界本真的“道”“名"是与作为言说工具的道、名不一样的。真正的“道”“名"虽然可以被言说,但被言说的并不是真正的“道”“名”;然而,如果完全不用言说,则根本无法论述“道”“名”。因此,老子提倡一种“以言去言”的言说方式,即通过使人认识、领悟所言之道,达到“无言”,撤去语言的迷障,直达“道”之本真。根据这段话,以下说法正确的一项是()。

A.老子认为“道”“名’’是不可言说的

B.老子认为被言说的“道”“名”与作为世界本真的“道”“名”是同一的

C.老子言说“道”“名”最终是为了使人认识、领悟“道”的本真

D.老子认为不应用言说的方式论述“道”“名”

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第7题
下列断句不正确的一项是()

A.道/可道,非常/道。名/可名,非常/名

B.天地不仁,以万物/为刍狗;圣人不仁,以百姓/为刍狗

C.知人者/智,自知者/明。胜人者/有力,自胜者/强

D.天下难事/必作于易,天下大事/必作于细,是以/圣人/终不为大,故/能成其大

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第8题
下列几组实词含义相同的一组是()

A.道:有碑仆道,其文漫灭 何可胜道也哉

B.名:以其乃华山之阳而名之也 以故其后名之曰褒禅

C.谬:后世之谬其传而莫能名之者 盖音谬也

D.相:至于幽暗昏惑而无以相之 儿已薄禄相

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第9题
下列字词不属于名词活用作动词的一项是()

A.深:问其深,则其好游者不能穷也

B.舍:始舍于其址

C.名:名之曰褒禅

D.名:世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉

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第10题
在食堂就餐,不高声说话,遵守秩序,不挑食、不浪费,并保持桌面清洁。遵循《弟子规》中哪句话()

A.事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏

B.亲所好 力为具 亲所恶 谨为去

C.无心非 名为错 有心非 名为恶

D.对饮食 勿拣择 食适可 勿过则

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第11题
刘敞奉使契丹刘敞①奉使契丹,素习知山川道径,契丹导之行,自古北口至柳河,回屈殆千里,欲夸示险远。敞质译人曰:“自松亭趋柳河,甚径且易,不数日可抵中京,何为故道此”译相顾骇愧曰:“实然。但通好以来,置驿如是,不敢变也。”顺州山中有异兽,如马而食虎豹,契丹不能识,问敞。敞曰:“此所谓驳②也。”为说其音声形状,且诵《山海经》、《管子》书晓之,契丹益叹服。(选自《宋史•刘敞传》 有删改)【注释】①刘敞:北宋史学家、经学家、散文家。 ②驳:传说中的猛兽名。1. 对“素习知山川道径”的“素”和“如马而食虎豹”的“食”解释正确的是()

A.一向 ; 被吃

B.一向 ; 喂养

C.向来 ; 吃

D.向来 ; 被喂养

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