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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

学前儿童空间方位发展的特点是()

A.从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念

B.从以自我为中心的参照逐渐过渡到以客体为中心的参照

C.空间基本方位辨别的难易顺序为先上下、再左右、最后前后

D.儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关

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第1题
学前儿童空间方位的发展过程包括()

A.辨别空间方位顺序的发展变化过程:左右→前后→上下

B.辨别空间方位的区域的发展变化过程:近的、不连续区域→远的、连续区域

C.辨别空间方位的参照基准的发展变化过程:以自身为中心→以客体为中心

D.辨别空间方位顺序的发展变化过程:上下→前后→左右

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第2题
特定视角的观察影响我们对空间的体验和二维表征,应引导学前儿童从不同的空间视角观察人、位置和物体。()
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第3题
下列关于学前儿童数运算能力发展错误的是()

A.学前儿童对加减概念的理解开始于对物体的持续量(如水、沙等)的增加和减少

B.学前儿童最初是在实物的水平上进行加减运算

C.学前儿童学习加减运算从解口头应用题开始

D.学前儿童学习加法要难于减法

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第4题
学前儿童美术发展过程中,从涂鸦期开始的乱涂,逐渐画出物象并给它命名,都显示出它们独特的()。

A.想象力

B.创造力

C.审美能力

D.动手能力

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第5题
学前儿童辨认几何图形有一个发展历程,该发展历程从易到难为()

A.配对→命名→指认

B.配对→指认→命名

C.命名→指认→配对

D.指认→配对→命名

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第6题
学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从实物加减过渡到用___________;从口头应用题的运算过渡到式题的运算;从逐一加减过渡到按数群加减;从加法到()。
学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从实物加减过渡到用___________;从口头应用题的运算过渡到式题的运算;从逐一加减过渡到按数群加减;从加法到()。

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第7题
()是指根据幼儿过渡期身心的特点,从体、智、德、美诸方面做准备,使学前儿童能够顺利入学,也为其长远的发展打下良好的基础。

A.幼小衔接

B.家园衔接

C.校企衔接

D.初高衔接

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第8题
学前儿童时间概念发展的一般特点是_____、_____、_____、_____。

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第9题
学前儿童美术教育的主要特点是()和()。

A.启蒙性

B.丰富性

C.协调性

D.趣味性

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第10题
学前儿童学习数学的心理特点是_____、_____、_____、_____、_____、_____。

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第11题
对于学前儿童来说,根本不可能画出空间方位图来。()
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