题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
在我们学到的谚语中很多与生物学有关系，下列谚语中能够说明“生物影响环境”的是（）
A.橘生淮南则为橘，生淮北则为枳
B.千里之堤，溃于蚁穴
C.螳螂捕蝉，黄雀在后
D.风声鹤唳，草木皆兵
答案
B、千里之堤，溃于蚁穴
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
题目内容
（请给出正确答案）
答案
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
题目内容
（请给出正确答案）
A.橘生淮南则为橘，生淮北则为枳
B.千里之堤，溃于蚁穴
C.螳螂捕蝉，黄雀在后
D.风声鹤唳，草木皆兵
答案
B、千里之堤，溃于蚁穴
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
更多“在我们学到的谚语中很多与生物学有关系，下列谚语中能够说明“生…”相关的问题
A.龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞——生物的遗传现象
B.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥——鸟的繁殖行为
C.人间四月芳非尽，山寺桃花始盛开——光对生物的影响
D.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米——生物间的捕食关系
A.①②
B.②④
C.①③
D.③④
A.古罗马人对美的关系和希腊人一样，只是更加注重身体本身的健美
B.古罗马人开发了很多供女性用的化妆品，妇女们使用很多与现代的美容化妆品极为相似的
C.古罗马人还留下了很多珍贵的关于化妆品配方的书籍
D.古罗马妇女喜欢用蜡和石膏脱掉体毛，还研制了一些用于脱毛的药物
A.用“白色”与“血”来搭配，强调自己的光明磊落、清白无辜
B.这是一种因文化背景差异而组合成了超常规的结构
C.词汇间的组合聚合关系存在着差异性
D.白色与藏族人的生活息息相关
生态学的研究方法大多与生物学的方法相似是由于（）
A．从其他科学那里直接引入
B．生态学与其他学科的交叉
C．生态学研究层次
D．生态学最初属于生物学的分支
生态学的研究方法大多与生物学的方法相似，这是由于()。
A．生态学的研究方法是从其他科学直接引入的
B．生态学最初属于生物学的分支
C．生态学研究层次不同引起的
D．生态学与其他科学相互交叉
A:应试教育背景下，很多同学大学前的学习与生活脱节，对独立的生活缺乏准备
B:对待迷茫的正确态度是，接受当前状况，但目标是改变迷茫的状况
C:遭遇迷茫是不幸的，万幸的是，还可以在大学这个避风港中等待迷茫的自然消失
D:从不知道中知道，从不确定中找到最好的可能性，这是我们可以选择的对待迷茫的视角
A.开展家庭服务，争取老张的家人给予老张更多支持
B.开展就业辅导，协助老张获得新的工作机会
C.提供法律支持，协助老张争取自己应有的赔偿
D.开展社区教育，使更多人接纳、尊重戒毒康复人员
E.挖掘社区志愿力量，动员更多的企业家共同参与戒毒康复工作
案例
老师，我想对你说
关老师是某市中学初三毕业班的新任班主任。在接手管理班级的两个月中，关老师对全班同学整体感觉良好：学生们学习努力，尊敬老师，班风团结。关老师认为自己和学生的关系是融洽的。可不久，在一次“老师，我想对你说”的主题班会之后，关老师遇到了意料之外的尴尬。
这次班会，校长与几位任课老师参加。在班长的主持下，关老师先向学生们说明了召开这个主题班会的目的，校长随即做了简短讲话。学生们踊跃发言，大多表达对关老师的感谢和表扬之意。班会看似在有序地进行着，关老师自己也很满意。
就在这时，一位语文课代表站起来发言，他的发言打破了原有的和谐气氛。这位课代表说：“我觉得关老师没有我们以前的班主任好。”关老师听了此话，脸上的笑容立刻凝固，但责任驱使他不能慌张、失态，更不能恼怒。恢复平静后，关老师问：“你能告诉我要怎么改进吗？”语文课代表回答说：“以前的班主任经常和我们沟通交流，每个学生的具体情况他都了解，您整天太严厉了，而且很少和我们聊天。我们有什么问题也不敢问您。”关老师听后点了一下头，问全班同学对自己还有什么意见。这时同学们纷纷发言，有的提出关老师不调查清楚就批评同学；有的说关老师在同学之间发生矛盾后偏袒女生；有的说关老师歧视后进学生，开家长会时不理这些同学的家长；有的说关老师经常写错字；更有的同学说，其实他们一点也不喜欢关老师，就是怕初三毕业时被报复才不敢说。
听了这些话之后，关老师冷静了下来，先是表示对同学们的感谢，然后把自己的管理思路与同学们做了交流，同时对一些问题稍做解释，最后诚恳地表态，愿意在同学们的监督下，改进工作中的不足，和同学们共同努力，互相配合，把班级建设得更好。教室中同学们被关老师的真诚深深打动，不时响起热烈的掌声。
A.目标可以不受时间限制
B.目标可以有很多个
C.确立的目标可以作为有效的判断标准来评价创业者的表现
D.可以发挥想象确立目标
