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第1题
以下句子运用到重新建构的是（)。
A.我不确定你先生是否能马上变成你希望的样子，但是我确定的是，你希望你们有一个很好的末来
B.从你对你母亲的生气当中，看到你很在乎她是否能好好理解你
C.跟先生不断吵架的重要理由是，你很想争取婚姻的公平
D.原来你不断的伤害自己，是想要有人可以真正懂得关心你
第2题
下列语句中加括号的部分，不能用句子后面的成语替换的一项是（）
A.她现在老了，嫁给一个下等人，又生了个女孩，（境况很不）好。举步维艰
B.以后她又嫁过两次，都是很下等的人。她（遇人都很不如意），老爷想帮一帮她么遇人不淑
C.我问你，你的意思，（忽而软，忽而硬），究竟是怎么回事软硬兼施
D.矿上的工人已经在昨天早上复工，你当代表的反而（不知道）么蒙在鼓里
第3题
《那个星期天》“我”不直接拉母亲出门而一定要等母亲停下来是因为（）
A.作者当时很小，拉不动母亲
B.作者当时很胆小，不敢拉母亲，怕母亲生气
C.作者是个懂事乖巧的孩子，能体谅母亲的辛苦
第4题
下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）
A.使阅读融和主动挖掘新知的学习行为与被动打发时间的消遣行为成为一体
B.使阅读从一个被动打发时间的消遣行为变成了一个主动挖掘新知的学习行为
C.使阅读从一个主动挖掘新知的学习行为变成了一个被动打发时间的消遣行为
D.使书籍阅读从一个主动挖掘新知的学习行为变成一个被动打发时间的消遣行为
第10题
下列句子中括号里有错别字的一项是（）
A.这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难。没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太（怠慢）
B.满（窑里）围得不透风，（脑畔）上还响着脚步声
C.尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说 玩火黑夜（溺炕）那种迹近恐吓的话，但还偷偷要在（神龛）里点起烛来
D.每一个舞姿都使人（战粟）在浓烈的艺术（享受）中，使人叹为观止
第11题
给五年一班的学生上语文课之前，就听他们的班主任和其他科任老师说这个班是学校出了名的调皮班。因此开始给这个班上课时，我板起脸孔，向学生约法三章：课堂上不许这样，不许那样？？果然课堂很肃静。可是当我提问题时，竟然没有一个学生回答问题。我火了：“学语言是需要开口的，怎么你们都变成哑巴了？”这时，学生才说：“老师，你不是规定我们上课不许说话吗？”我心里羞愧，但还是强辩说：“是叫你们不要乱说话，不是叫你们不回答问题呀！”学生抗议：“哪有这样不讲道理的老师？”有个平时最调皮的学生尖叫起来，惹得全班哄堂大笑。我一气之下，把他拉到教室外，把门关上，不让他听课。教室里的学生都成为“小木头人”，一动不动地听课。我提问一个学生，当我喊到他的名字时，他竟然吓得浑身发抖。分析以上案例，对该教师的教学行为进行简要评价。
