题目内容
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[单选题]
根据突发事件或幼儿回应学习活动的状况，灵活增减学习环节，将（）内容和生成内容有机结合。
A.预设
B.已有
C.假设
D.准备
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A.这是有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程
B.学前儿童数学教学是有目的的活动，教师根据教育目标和本班幼儿发展状况，制定每一教学活动的具体目标
C.学前儿童数学教学活动也是有计划地向幼儿施加影响
D.数学教学活动引导幼儿注意生活中的数学现象，学习有关的数学知识和技能
E.学前儿童数学教学活动是对班级全体幼儿的发展施加影响
A.比较合适师幼比例小的状况
B.合适活动的结构化程度高的状况
C.一般让幼儿在自己的发展水平基础上以自己的速度完成合适自己的学习任务
D.合适让儿童完成教师预定的某学科教学任务
A.展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境
B.欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式
C.了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图
D.在幼儿自主表达创作的过程中，不做过多的干预或把自己的意愿强加给幼儿，在需要时再给予具体的帮助
A.短暂地注意或回应人、事物或声音
B.以基本的方式回应来自于内部或外部的刺激
C.即使兴趣点会短暂的转向另一个活动，还是能在成人协助下继续自己选择的活动
D.用基本的方式回应表情或声音
E.对人事物有回应
F.成人安抚后平静下来
A．欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式
B．在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助
C．了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价
D．展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境
A.集体教学的计划性较强，组织比较严密，时间比较固定
B.分组教学活动中幼儿在同一时间单元里选择不同的活动内容，相互合作或个别学习
C.个别教学中教师可以关注到每个幼儿的个别差异，因材施教
D.集体教学费时费力
B、新的数学活动或游戏，教师需要在集体中讲解、演示，让幼儿明确在活动时需要做什么，怎样去做
C、幼儿对一些数学关系是难以独自发现和感知的，这需要教师结合幼儿生活中的经验或设计一定的情景，引导幼儿观察、讨论，使他们对这些数学关系有所感知和体验
D、教师需要帮助幼儿整理、归纳已获得的数学感性经验
E、教师要求幼儿背诵的数学知识
