A.对学生的评价、对校长的评价、对学校的评价
B.对教师的评价、对学校的评价、对教学成果的评价
C.对学生的评价、对教师的评价、对课程管理与课程发展的评价
D.对课程的评价、对社会反响的评价、对教师的评价
答题要求:
(1)选题内容与学生所学专业一致;
(2)教学设计环节和步骤完整;
(3)重点突出教学过程设计;
(4)注重信息技术工具选择和教学资源应用。
下列选项中,属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是()
A.指导学生学习与发展的权利
B.对学校进行管理与领导的权利
C.选择教材教法开展教学工作的权利
D.检查与评价学生品行、学业、身体的权利
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程,学生活动的区域相对会受到限制,生活积累也相对贫乏,由于受篇幅和课时的影响,英语教材也不可能囊括生活,这就要求教师要以教材为中心,以学生为半径,改编教材、激活教材、跨越教材,从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然,孩子们容易接受的内容,作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开:
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容,通过丰富多样的形式,比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”,学生可以猜测“Does she like red”,“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍,“I like music”等。创造条件,让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员,他们很愿意主动学习和表达,并互相交流。使英语教学生活化,让学生在生活中学英语,为生活而学英语,从而提高学生学习英语的兴趣,提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的,在这个大家庭里,他们学习,运动,游戏,认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此,教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动,使学生学到课堂上学不到的知识,拓展思维,开阔视野,陶冶情操。
请根据材料回答下列问题:
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略?
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略?