题目内容
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[单选题]
小明看到小东帮助老师擦黑板,没有得到老师的表扬,所以他以后未必这样做。这属于观察学习的（）过程
A.注意
B.保持
C.再现
D.动机
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A.生活小事不会对集体产生不良影响
B.某些同学的责任意识比较淡薄，没有承担起关爱集体的责任
C.勤快的同学为班级出力，就是为了得到老师的表扬
D.学生只要把精力全部投入到学习中去就是好学生
A.学生只要把精力全部投入到学习中去就是好学生
B.生活中的一些小事不会对集体产生不良影响
C.某些学生的责任意识比较淡薄，没有承担起对集体的责任
D.学生的主要任务是学习，其他事不用管
A.小明准备吃饭、老师说“拿起筷子”
B.小唐上完洗手间，老师指一指水龙头
C.老师在擦桌子，康康在老师旁边擦桌子
D.方方在穿串珠，老师手把手的教学生穿
我国新课程目标涉及“过程与方法”请你结合以下案例分析“作为课程目标的过程和方法”的内涵。
过程就是目标 德国老师眼里的美术教育
市青少年宫美术班的孩子们还从来没有这样上过课：课桌被搬到室外的树荫下、没有黑板、没有规定具体的临摹对象和主题、没有限定材料和工具……
来自德国杜伊斯堡的莱茵艺术学校美术老师布曼·布赫洛和坎帕·亚内克是应邀来汉进行美术教育交流的。在20天的教育活动中她们没有教孩子们任何绘画技巧而是先和孩子一起在少年宫逛了一圈然后告诉他们：“所有看到的东西都可以画、一切可以利用的东西都可以用。”孩子们的作品大大出乎家长们的意料：有画太阳的、有画树木的、有画小朋友的、还有画德国老师的……更有意思的是随手捡来的树叶、擦手的纸巾都被孩子们利用起来。二十几个小朋友的作品没有一张重复的再熟悉不过的少年官在孩子的眼里竟变得如此多姿多彩。
把白纸蒙在一枚硬币上用铅笔来回涂抹纸上就会留下硬币的形状这也许只能算“雕虫小技”但德国老师却鼓励孩子们用“雕虫小技”进行创作。一开始孩子们纷纷找家长要硬币布赫洛女士启发孩子们：“可以利用身边的任何一件东西。”很快钥匙、颜料盒、树叶、环形针、钮扣等等都成了孩子们得心应手的工具。看着孩子们创造出来的“蔬菜大棚”、“龙卷风”、“雪花”、“五线谱”、“麻饼”两位德国老师连声称赞。
两位老师在接受采访时表示中德两国孩子的想象力、对自然、对生活的感知力没有什么不同只不过中国孩子可能缺乏自由发挥的机会。但中国孩子在技巧方面已达到了—定水平。
亚内克女士告诉记者德国孩子到()12()岁才开始系统学习绘画技巧此前着重是培养他们的兴趣因此德国孩子从入门到表现出技巧的过程可能很长。但他们有一句口号：“过程就是目标”在兴趣培养阶段这种自由的教学方式更容易发现个体之间的差别看出谁更有天赋。
布赫洛女士还认为中国的老师和家长对孩子的期盼也许太高了这样反而会抑制孩子天赋的发挥。
A.学生只要搞好自己的学习就可以了
B.现在这年代，集体主义精神已过时了
C.同学们都是被动承担责任
D.只有人人主动关心、爱护集体，集体才能成为我们依恋的家
A.劳动时，老师和大同学干重活，女同学干轻活
B.回忆自己的成长，每一步都离不开园丁的培育
C.经过努力，小东做题马虎的现象有所改变了
D.学习各项法律是目前的一个重要问题之一
A.与我无关，赶紧躲开
B.鼓掌起哄，看热闹
C.向老师或家长报告，希望他们赶来制止
