为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会,把他们较早的引入研究领域,这种超常儿童的教育安置模式是()。
A.辅导教师项目
B.独立学习项目
C.资源教室
D.加强班
A.辅导教师项目
B.独立学习项目
C.资源教室
D.加强班
A.给儿童提供诱人的、可操作的材料
B.为儿童提供解决问题,完成任务的特定情境
C.在学习中评价,在评价中学习,让评价活动成为课程的一个有机的组成部分
D.从同一种智力在不同的文化环境下表现出不同形式的观点出发,应更好的观察、理解儿童的行为
E.为了更准确的反映儿童在特定领域的处理信息的方式,需要关注到儿童操作的行为特征
A.教育者需要将成人的预期心转化为儿童的童心,引导儿童来探索世界
B.教育者不需要依据幼儿的兴趣、经验和思考点来安排延伸与幼儿生活有关联意义的情景学习内容
C.教育者需要将原有的教学“课”转化为融学习、生活、游戏为一体的活动
D.在整合课程设计实施中贯穿符合幼儿年龄特点的学习原则:操作性、探究性、成就感、重复与延续,帮助幼儿实现认知经验的建构
A.几乎所有的超常儿童,都是提前入学,入学后跳级,提前考入大学和研究生
B.他们的智力发展水平,大大超过同龄儿童,甚至超过比他们大两三岁乃至四五岁的儿童
C.超常儿童不仅在感知、观察、记忆、想象、思维等能力方面,而且在心理过程的其他方面,乃至个性品质方面,也就是说,在非智力心理因素方面,都有特殊的表现
D.在不同地区、不同年龄阶段上都有超常儿童的存在,由于他们个人的生活历程不同,因而他们的超常智力和特殊的非智力的心理因素,都带有个人的特色
A.知识清单中34:情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物,探索未知
B.知识清单中34(4):情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展
A.语言障碍对儿童发展的影响一般体现在语言发展方面,不会影响其他方面的发展
B.语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习
C.因为学前儿童处于语言发展的关键期,所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要
D.语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题
A.科学认知
B.科学实验
C.数学认知
D.数学训练